高中语文高一年级语文教案全

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二 梳理全文把握主要内容，体会作者情感 第一段： 极写阿房宫的雄伟壮观； 第二段： 渲染阿房宫中的美人和珍宝之多； 第三段： 由铺陈描写转为议论，揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难； 第四段： 总结六国和秦灭亡的历史教训，对当朝统治者提出警告。 1、 用丰富瑰丽的想象、比喻和夸张塑造了传说中的阿房宫； 2、 描写铺叙和议论相结合，描写为议论作铺垫； 3、 骈散结合，富有气势，增加表现力。 1、 名→状 2、 名→动 3、 动→名 4、 形→名 5、 形→动 6、 使动 7、 意动 8、 宾语前置 9、 介词结构后置 10、 省略句 11、 判断句 1、 关于思想主旨和写作手法； 2、 文言语法 作业内容： 教师领读，梳理文意，点出重要实词和活用现象；学生反复诵读，体会赋的语言。 三 写作特点归纳 教师举例，领读，学生反复诵读；教师提问，学生回答。 四 落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式 分类整理 课堂练习 五 总结 抽查提问 反馈预设： 理解把握文章主旨，直观感受到赋的行文特点；掌握常见文言语法现象。 1、 文言词法、句法整理归纳。 2、背诵全文，默写三、四自然段。 教学后记： 学习好资料 欢迎下载

高中语文教案 （表四）

单元序号 课 题 五 单元类别 文言文 单元主题 亭台楼阁 课时数 2 黄州快哉亭记 教学设计思想： 本文作为一篇山水游记，具有代表性，通过讲解和诵读，使学生体会其特点和作者蕴涵其中的旷达胸襟。 教学目标： 4、 积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。 5、 了解山水游记的行文和抒情特点。 6、 感受体会作者在人生逆境中所表现出的旷达和超越古人的精神境界。 重点难点： 3、 掌握文言词法句法； 4、 本文借景遣怀，将叙事、描写、抒情和议论相结合的写作特点。 教学过程与内容： 教学步骤 一 相关资料介绍 二 梳理全文把握主要内容，体会作者情感 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 ppt 相关说明 也可以由学生查找资料，分组介绍 1、 关于“唐宋八大家” 教师介绍 2、 苏轼、苏辙的相关学生做笔记 经历 第一段： 介绍亭的位置、建亭原由和亭的命名。 第二段： 描述亭中所见之胜景和由此引发的历史联想，并初步诠释“快哉”含义，为后文铺垫。 第三段： 借“楚王披襟当风”典故，进一步阐释“快哉”内涵，真正电出自己超然洒脱的思想境界；也以此文与志同道合者共勉。 教师领读，梳理文意，讲解字词，适当提问，学生反复诵读，思考回答，记忆。 学习好资料 欢迎下载

三 落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式 1、名→状 2、名→动 3、宾语前置 4、介词结构后置 12、 省略句 13、 通假字 14、 实词虚词 作者思想感情、行文思路，词法句法 作业内容： 2、 文言词法、句法整理归纳。 3、 熟读文章，背诵默写结尾议论段落： “夫风无雄雌之异而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人所以为忧，此则人之变也，而风何中坦然，不以物伤性，将何而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林西木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！” 教学后记： 分类整理 课堂练习 四 总结 抽查提问 反馈预设： 基本了解“快哉”内涵；把握文中涉及到的词法和句法。

高中语文教案 （表四）

单元序号 课 题 五 单元类别 文言文 项脊轩志 单元主题 亭台楼阁 课时数 2 学习好资料 欢迎下载

教学设计思想： 以体验情感为切入口，通过反复朗读，一方面锻炼阅读文言文的语感，一方面加深对作者情感的体验和理解，了解归有光散文的基本特色和风格。 教学目标： 7、 积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。 8、 体会作者选取日常生活琐事来刻画人物、抒发情感的行文特点。 9、 理解作者深沉的身世之感和思亲之情。 重点难点： 5、 文言词法句法； 6、 如何透过质朴平淡的文字去体会作者深刻而真挚的情感。 教学过程与内容： 教学步骤 一 相关资料介绍 二 梳理全文把握主要内容，体会作者情感 15、 16、 17、 18、 主要内容 作者生平 关于项脊轩 关于散文 关于唐宋派 师生课堂行为 教师介绍 学生做笔记 媒体使用建议 ppt 相关说明 也可以由学生查找资料，分组介绍 第一段： 描述项脊轩的特点：小、旧、破、暗；与修葺之后的清雅宜人对比，运用先抑后扬的手法，突出对项脊轩的深厚感情，为下文写人记事作铺垫。 教师领读，梳理文意，讲解字词；学生反复诵读，记忆。