当前位置：首页 > 五年级语文复习材料(1)
第一单元 《窃读记》
1说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？
答：作者是在书店里读书，在那儿读书很不方便。因为作者只看不买，时常担心被书店老板赶出书店，所以既要忍受读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，又要承受担忧和惧怕的痛苦。
2 课文中写了?我?如饥似渴地读书的语句有：
（1）?急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。?
?贪婪?是指贪得无厌，没有满足的时候。这个生动形象的比喻——将满怀读书渴望的?我?比作一匹饥饿的狼。从这句话我们能体会到?我?强烈的求知欲，对读书的渴望。
（2）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用?咽了一口唾沫?这样一个动作，写出了此时的?我?尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
3 本文的中心句是：?我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！??我?为什么?很快乐?？?我??很惧怕?的又是什么？
答：?我?很快乐是因为?我?读了书，收获了知识和智慧；?我?很惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。
从这个心理活动描写中我们可以体会到作者酷爱读书，对知识的渴望是多么强烈。课文中类似这样的心理活动描写的句子有：
我有时还要装着周期眉头，不时望着街心，好像说：?这雨，害得我回不去了。?其实，我的心里却高兴地喊着：?大些！再大些!?
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出了?我?为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现了?我?对读书的喜爱。
4.联系课文和生活实际，说说对?你们是吃饭长大的，也是读书长大的?这句话的理解。
答：?吃饭长大?指的是身体的物质需求，?读书长大?则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人。（联系实际）
《走遍天下书为侣》
1.默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
答：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是作者对书有浓厚的感情，书如友，书似家。反复读一本书如见朋友，如每天回家。且不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。
2 作者?一遍又一遍地读那本书?的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
答：（背诵第七自然段。）我们在读书时，可以像作者那样找到自己喜爱的书反复读，每一次试着从不同的角度去读，看有什么新的收获，还可以做阅读记录卡（或读书笔记）。
3 一本你喜爱的书就是打开智慧大门的钥匙，也是一盏明灯。 一本你喜爱的书就是耐人寻味的绿茶，也是浓香的美酒。 一本你喜爱的书就是一缕明媚的阳光，也是温暖的春风。
一本你喜爱的书就是一幅优美的风景画，也是一艘驶向知识海洋的战舰。
作者以（独自旅行，只能带一样东西）的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即发复地读一本书，如（见朋友），如（每天回家），来说明选择的理由；最后继续假设，列举了（自己反复读一本书）的方式和方法。
第二单元
《古诗词三首》
一．说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春风吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢？它深深地表达了诗人浓烈的思乡之情。诗中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴含着团圆之意。
（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，千言万语竟然不知从何说起。它通过对诗人迟迟不能下笔的情态的生动描写，表现了诗人对家乡、对亲人的思念和浓郁的思乡之情。
（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
又是刮风，又是下雪，将士们的美梦被打断，再也睡不着了，不禁思念起家乡，怀念故园的温暖、宁静和祥和。这一句通过对萧萧风雪的凄凉景色的描写以及细腻哀婉的人物内心的描摹，表达了戍边将士深切的思乡之情。
二、想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
我客居洛阳城已经有不少日了，不知家乡的亲朋友好友们还好吗？不知不觉已是秋天了。秋风乍起，秋叶纷纷，落红遍地，家乡也是这样吗？是呀，该给家人写封信了。
提起笔，似有千言万语，千悉万绪，可满肚子的话从哪儿说起？我抬起头，望望窗外，想起那家中的翠竹、可爱的鸡鸭，还有逗趣的邻居小童、款款深情的朋友，不觉潸然泪下。
又一次提起笔，对，先问候家人吧。一封家书断断续续，写了又停，停了又写，终于收笔了。捎信的人要启程了，我怀揣着信却不敢拿出，是不是漏掉了什么？赶紧拆开信看看。这真是?复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。?
《梅花魂》 一、
有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖对祖国的思念之情。
答：课文通过以下五件事表达了外祖父对祖的思念之情：一是
外祖父教?我?读唐诗宋词，读到思乡诗时会落泪。二是?我?不小心弄脏了外祖父
珍藏的墨梅图，外祖父发脾气斥责妈妈要管教孩子，并小心地弄干净。三是妈妈准备带?我?回国，外祖父因自己年纪太大不能走而哭了。四是离别的前一天早上，外祖父把珍藏的墨梅图交给?我?保存，并教育?我?作为一个中国人，要像梅花一样，不管在怎样的境遇里，都要顶天立地，保持中国人的气节。五是回国那一天，外祖父上船送行，送给?我?一块绣着血色梅花的手帕。
二、?梅花魂?的?魂?是什么意思？
答：从课文第十三自然可以知道，?梅花魂?就是指梅花的精神：?她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！??不管受历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯抵头折节?的精神，而这也正是中华民族的精神。
三、
课文几次写到了外祖父的眼泪？表明了他什么情感？
答：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜哭泣，送别时泪眼朦眬。外祖父这三次落泪都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
第三单元
第9课 鲸
1、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，?目前已知最大的鲸约有十六万斤重，最小的也有两千公斤?。课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。
答：作比较:?其实还有比象大得多的动物，那就是鲸?；
打比方：?鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样?；
举例子：?有一种号称‘海中之虎’的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光……等等。
2、读下面的句子，说说有无加点为的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．
答：?主要?一词说明了须鲸除了吃虾和小鱼外，还吃其它的食物，去掉?主要?这个词，句子的意思就不准确了。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．
答：?必须?一词说明鲸每隔一定的时间要进行呼吸的必要性。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 ．．答：?总是?一词说明了鲸喜欢群居的特性，表达准确，有科学性。
启发：我们在使用词语时首先要表达准确，其次要有科学性这样才能使人读后更清楚明白。
《 新型玻璃 》
1、默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有说明特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。
名称 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 特点 自动报警 坚硬、安全 反射阳光、改变颜色 吸热、阻挡冷空气 隔音 作用 防盗 高层建筑物使用 ?自动窗帘? 使室内冬暧夏凉 消除噪音 2、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。
答：打比方：变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做?自动窗帘?。
举例子、列数字：临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝，传到房间里就只剩下12分贝了。
第四单元 《钓鱼的启示》
1.想一想为什么?我?不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要?我?这么做？ 答：因为?我?好不容易才钓到那条又大又漂亮的鲈鱼，况且周围静悄悄的，没有人看见?我?钓到鲈鱼,所以我不愿放回湖里。父亲坚持要我这么做，是因为父亲要让?我?从小就接受严格教育，使我从中获得道德实践的勇气和力量。
2.根据课文内容，用适当的词语概括?我?心情的变化。 答：得意——（急切）——（沮丧）——（依依不舍）
3.课文中有一些含义深刻的句子，请结合上下文和生活实际说说自己的理解。 A、?道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。?（理解这句话要联系课文内容。）
答：?是?：对，应该;?非?：错，不对。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德，放掉已经到手的鱼，就需放弃个人利益。
B、?在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。? （这句话需要联系实际来理解。）
答：诱惑人的?鱼?是指吸引人、让人动心的事物，诸如：金钱、地位、荣誉……包括暂时带来的一点方便、一点好处的事情。学校里考试，老师多给了分数，没人知道，买东西时，售货员多找了钱，去归还还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警
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