培养学生的学习兴趣

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培养学生的学习兴趣

作者：扎西顿珠

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第07期

【摘 ; ;要】学习动机是教育的目的，也是教育的手段，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。 【关键词】学习动机 ;培养 ;激发

学生是教学活动的主体。就像人干任何事情都有他的动机和目的一样，学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。

然而，现在的很多学生存在厌学的心理，老师“苦口婆心”地“劝学”，结果师生都很疲惫，效果不一定明显。所以，要提高教学质量首先要从培养学生的学习兴趣入手，激发他们的学习动机，正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分，这样使他们全身心地主动投入学习中。 一、学习动机的培养

（一）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生

学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。 因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。

然而，所谓的需要，实际上就是学生自己的“我要学”。有目标才会有动力，有时学生的学习热情不高往往是因为他们缺乏明确的学习目标，此时，班主任的工作就是帮助他们树立切实