《木兰诗》教案

人教新课标版初中七下《木兰诗》第二课时教案

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、重要文言词语的积累。 3、体会课文的语言特色。

教学难点：

体会详略得当的写作特点。

教学方法：

诵读法、讨论点拨法、情境教学法

教学过程：

一、复习旧知，导入新课： （一）填空。

1、《木兰诗》讲述了木兰 _______ 的故事。

2、《木兰诗》选自 （朝代） 编的 。这是南北朝时期 的一首乐府民歌。

（二）解释下列加点词的含义。 朔气传金析 （朔：北方） ．

策勋十二转 （转：次） ．出郭相扶将 （郭:外城） ．愿为市鞍马 （市：买） ．

对镜贴花黄 （贴：通“帖”，粘住） ．（三）翻译下列句子。

1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，

映照着明晃晃的铠甲。

3、将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”

4、双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？

二、人物赏析，品读探究 1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统一结论。）

例：

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（勤劳孝顺。） （2）愿为市鞍马，从此替爷征。（“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。）

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”（勇敢坚强的英雄气慨。）

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。）

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。（机智、谨慎。） 师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

学生讨论明确：

并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。 （4）结尾附文在文中起什么作用？

对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。 （5）这首诗的中心思想是什么呢？

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

3、详略分析：

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ 学生讨论明确： 从军缘由――详写 出征前准备――详写

出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态 关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写

（2）为什么要这样安排呢？

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 4、课堂小结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色

三、说话训练

教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。 （课件展示）

1、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2、假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

3、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

四、写作训练

这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的内心世界，我提议，每人创作一首小诗，热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几个参考题目：

1、爹爹，让女儿替你去出征 2、妈妈，我回来了 3、英雄颂歌

4、中国，请记住这光辉的一刻 5、绝响

（提示：可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。）

例句展示：

历史，请永远记住这光辉的一刻 当侵略者的铁蹄踏碎了你 一个普通女子的生活梦想 你义无返顾的迈出了

这历史的、壮丽的、诗的一步 天空的雄鹰被你惊呆了 广袤的中华大地被你惊呆了

侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了 是双亲的恩情养育了你 是北方这片柔情的土地滋润了你 是你的人民的智慧和勇敢提升了你 木兰 英雄的名字 英雄的民族 木兰

五、反馈练习

(1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是将军百战死，壮士十年归。

（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(3) 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是万里赴戎机，关山度若飞。 (4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是朔气传金析，寒光照铁衣。

六、教学反思：

《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。

七、板书设计：

深明大义

深明大义 英勇善战 爱国爱家 果敢坚强

不慕名利

谨慎机敏