低年级数字规范书写的研究

低段教师教育教学研讨会

低年级数字规范书写的研究

我们都知道细节决定成败，良好的书写习惯就是学习中很重要的细节。在平时的教学常规检查中我们不难发现，学生的数学作业远不及语文作业工整。为什么会出现这种情况，我认为1、学生的作业量过多；2、学生学习的态度不够端正3、主要责任是在于我们的数学老师，没有从低年级起就重视学生良好书写习惯的养成，导致学生的数学作业整体质量比较差，因为书写数字不规范等不良的书写习惯导致的计算错误经常出现。而对于低年级学生来说是学习书写的起点，书写习惯的培养就显得更为重要。从刚接手一年级数学教学开始，我就非常重视数学书写方面的探索和研究，现在我把自己的一些做法和大家逐一交流。 一、规范数字和数学符号的书写。

从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。因此教师在要求学生书写时首先就要吃透教材，自己先掌握书写的格式和要求，做到心中有数。把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。数字书写宜大小适中。在一年级刚接触书写时，可以写满格，可以扩大笔画起到强化的作用。在学习中适合用一些儿歌让学生记住数字的特征。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。 二、作业格式的规范。

根据低年级学生的模仿性强的特点，我从审美的角度出发，设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。每次布置学生在书写作业时，利用投影仪把书写格式和要求的整个过程做给学生看。在田字格本上书写数字0—9，要求学生书写时都要占满田字格的左半格，并且写一个数字空半格，写一行空一行。数学算式

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的书写要求数字和符号各占半格，写完一个算式后空五个半格，再写下一个算式，一行正好均匀的排列两个算式，写一行也要空一行。现在孩子们都能按照要求的格式规范的书写。（最快的方法就是把作业部对折，以中间的对折线为中线来对齐书写。）

三、作业的及时批改与鼓励。

兴趣是最好的老师。在学生掌握了一些书写方法以后，作为老师，接下来的任务就是要想方设法激发学生的书写兴趣，使学生逐步养成良好的书写习惯。对于低年级的学生，鼓励、奖励和竞争机制无疑是最好的激发手段。相信每位老师都有一套自己的鼓励、奖励和竞争机制。1、最初学生在田字格中书写数字，我都逐个评价，写得好的某个数字，给予小红旗的鼓励；写得有问题的，逐个用红笔描勾，再给学生打字头，让他们按正确的再书写1行。对于书写优秀的学生还给予展示的奖励，通过投影仪把优秀的作业展示给全班学生看，点评哪些地方做得好，建议全班学生向这些学生学习。2、一年级第一学期开学初，我们的作业评价是以“小红花”评价为主，直观形象，学生获得小红花也很有荣誉感。随着学生已具备一定的书写能力，我们采用一种特制的奖章，奖章分“整洁”，“正确”，“速度”三项评价内容，哪项合格即给一颗★，三项全合格就是优秀，给他们盖上一个“优秀作业”的奖章。对于速度这一项，如果是课上完成的作业，只要学生能在规定时间内完成就给一个星；如果是家庭作业，能按时按量完成作业就给一个星。如果哪一项没有达到要求，则空着不给星给予提示，待改正后再给予星的评价。这样学生的书写兴趣就得以培养，慢慢地就养成了认真书写的习惯了。 在和学生们一起学习的过程中，我深深的体验到学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，也是磨练学生毅志、性格、品质的过程，作为老师我们必须从严、从实、从点滴抓起，要抓住低年级教育的最佳时期，使学生养成良好的书写习惯，为我们日后的教学打下坚实的基础。请相信行动就有收获，坚持就有奇迹。

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