《测量小灯泡的电功率》学生分组实验教学设计

变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因

是什么？

（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现

象的原因是什么？

……

（二）利用家用电能表测算家用电器电功率：

出示实物：“220V 60W”白炽灯

问题讨论:这盏灯接在家庭电路中工作时，如何测量它工作时的

实际功率？

讨论交流：方法一：实验原理：P=UI 方法二：实验原理：P=W/t

计算思考：用一电能表测某一用电器的电功率。电能表上标有“3000R/KW·h”的字样，使待测用电器单独工作 6min电能表的转盘转

过30r，问该用电器的电功率为多大？ 讨论交流，理清解答过程： ⑴表盘每转一圈电流所做的功：

W0=3．6×106/3000=1．2×103（J）。 ⑵在时间t内表盘转n圈所做的功：

W=nW0=n×1．2×103（J）。

⑶电吹风的电功率 P=W/t=n×1．2×103/t（W）

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、学生课后活动

1．在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实

验。

2．对本节所学知识进行整理归纳。

3．《学习之友》配套习题。 五、练习（课堂作业）

【板书设计】

探究——测量小灯泡的电功率 目的：测量小灯泡的电功率。

结论：可以使用伏安法测小灯泡的电功率。

【教学反思】本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的

科学探究能力。

本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试

改进探究方案。

本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电器电功率”实验的分析与计算，有助于进行家庭实验。课外可以在家长的指导、帮助下进行实验，以注意安全，防止意外事故发生。这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应用价值，通过实验能使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣。 整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观

察、理解、反思、创新等活动中获得。