国家二级婚姻家庭咨询师考试技能问答题及答案

教育改变命运---学习创造人生

国家二级婚姻家庭咨询师考试技能问答题及答案

1．现代人恐婚的主要原因是什么，如何消除恐婚心理？

答：A恐婚的原因：（1）传统的“家本位”向“个体本位”的转化；（2）现代婚姻风险的增加；（3）恐婚的心理因素。

B恐婚的消除方法：（1）正确而充分地认识婚姻；（2）确认对方是你的结婚对象；（3）充分认识男女双方在婚姻中应当承担的责任；（4）通过共同努力，增强抵御婚姻风险的能力。

2．在夫妻关系辅导中，如何应用团体辅导方法？

答：（1）向夫妻了解对问题的认识；（2）接待不同家庭成员；（3）与求助夫妻对需要解决的问题达成共识；（4）帮助咨询家庭分析原因；（5）帮助求助家庭成员对各自家庭角色达成共识；（6）帮助求助家庭成员制订改变关系的计划；（7）布置家庭练习；（8）咨询总结。

3．婚姻冲突危机会对孩子产生哪些影响？

答：在婚姻中，父母间的冲突是正常的。但未必一定都会对孩子造成伤害。如果冲突是具有建设性的，孩子可以从冲突的过程中学习到如何表达负向情绪与想法、化解人际纷争的技巧。但如果冲突具有破坏性，就会对孩子产生不利影响。

（1）冲突的频率或强度：孩子暴露在父母冲突中的频率越高，越容易出现问题行为。（2）冲突的形式：一般来说，肢体暴力比言语攻击或其他形式的愤怒表达更易引发孩子的焦虑不安（3）冲突的内容： 如果父母的冲突内容是与孩子有关的，孩子较易产生自责、害怕、罪恶感。（4）能否解决：未解决的冲突会引发孩子最强烈的情绪反应，其次为部分解决的冲突，完全解决的冲突所引发的孩子的情绪反应最小。（5）事后的解释：父母冲突之后对孩子解释冲突并非孩子造成，也不是孩子的错，孩子无须为此负责，一般能减低孩子的自责与罪恶感。 （6）家庭气氛：夫妻冲突对孩子的影响会受到其他家庭背景因素的作用。例如良好的亲子关系，父母对子女温暖关怀，不批评贬低对方，仍能有效地监督孩子的行为等，是保护孩子免于受到婚姻冲突伤害的有利因素。同时对青少年来说，如果能找到家庭之外的良好朋友关系，也可以使孩子免受父母婚姻冲突的影响。

4．虐待会给儿童带来怎样的伤害？

答：（1）首先，虐待给儿童生理健康造成影响。虐待对儿童造成的损伤有立刻显现的、短期

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的损伤，也有立刻显现且保持终生的或经历成人期、生活后期才显现的长期损伤。 （2）其次虐待会给儿童心理带来长期的影响。虐待严重阻碍儿童认知发展并引发大量心理问题，学术界称之为“暴力诱发的智力伤残”。受虐儿童中可发生种精神和心理紊乱。有的儿童精神创伤可以是短期存在的，不再反复出现；如果虐待是发生在家庭中，就会产生许多特殊的问题，因为这种精神创伤会反复发生，发生的时间间隔无法预料，这就会导致情感的矛盾、混乱。长期精神创伤造成复杂的深度内心压力症状及人格改变，由于人际关系和自我同一性紊乱，驱使受害者反复受到虐待，这些虐待有的是由受害者自己造成的，有的是由他人造成的。儿童受到虐待以后很容易发生精神创伤后紧张综合症或其他精神、心理紊乱，如出现压抑、焦虑综合症、意识障碍以及边缘性、自恋狂、抗拒社会、精神分裂症等人格特征的症状。

5．简述认知行为治疗的方法和步骤。 答：A理情行为治疗法

（1）向求助者解释说明理情行为治疗法的基础。说明认知与情感之间的关系；认知与非理性情感或异常行为的联系。（2）通过求助者的自我监察和治疗的反馈，试找出求助者非理性情感。（3）直接对求助者非理性情感提出疑问，指出其不合理之处，并就已有突发事件或不良刺激应如何理性对待进行分析和解释。（4）让求助者自我陈述理性观念，用其代替非理性观念，在心里重复复习理性观念。（5）设计和采用某些方法，如角色扮演、现场操作、脱敏和一些其他技能训练，帮助求助者建立理性情感。 B贝克的认知疗法

（1）帮助求助者认识思维活动与情感行为之间的联系。（2）帮助求助者认识消极及歪曲或错误的认知，找出求助者支持和不支持“自动思维的证据”。（3）帮助求助者改变歪曲的错误的认知方式与内容，树立正确的认知方式和内容。

在以上步骤的实施中，应同时采用各种认知技术和行为技术对求助者进行帮助。 C自我指导训练法

（1）训练求助者识别和意识到在内心的自我陈述上不正确的想法。（2）指导求助者实施正确的行为，同时用言语表达正确有效的行动指令。通过作业的方式，指导求助者循序渐进地进行连续自我指导。同时，强调在战胜困难中的自我陈述对于成功行为的重要性，并使求助者在内心自我强化正确的指令。（3）求助者在克服错误行为的同时大声用语言自我指导，然

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后进一步在内心重复强化。婚姻家庭咨询师在这一过程中给予反馈，确保求助者用积极的解决问题的自我对话替代先前产生焦虑的认知活动。

6．如何为三级婚姻家庭咨询师示范婚姻家庭咨询的全过程？

答: A咨询示范准备了解三级婚姻家庭咨询师工作的重点和难点、选择示范的案例。要求案例具有典型性、代表性，要能够展现婚姻家庭咨询的技巧和方法。示范教室准备

B咨询示范实施咨询的示范，是要给学员展现将前面学习到的咨询原则、咨询要点、咨询技巧加以整合和连贯的完整咨询过程。因此示范的过程应当步骤明确、全面，一般选一个案例进行分阶段咨询。示范前要选择好求助者。

（1）开始阶段是整个咨询的基础，这个阶段要完成三个任务：一是与求助者建立咨询关系；二是掌握求助者的资料；三是进行初步分析、鉴别和评估。

（2）解决问题阶段。该阶段需要完成三个任务：一是制定咨询目标；二是确定咨询方案；三是实施指导与帮助。

（3）巩固、结束阶段。该阶段要完成巩固效果和总结两个任务。 C讲解讨论咨询过程

对二级婚姻家庭咨询师的示范过程进行录像，并对示范的咨询过程进行重点讲解，包括每个阶段的主要任务、重点和难点，并加以技术指导。接受培训的学员可以对示范过程提出疑问，由二级婚姻家庭咨询师进行解释，鼓励学员进行讨论，分析咨询过程中得技巧、方法的应用是否恰当，表达同感、真诚等方法是否适宜等，二级婚姻家庭咨询师要做引导。

7．简述离婚对子女的影响。

答：有研究指出，离异家庭的孩子相比其他健全家庭的孩子，往往会有以下心理特点： （1）情绪与情感方面的特点。离异家庭的子女由于经历了家庭破损的全过程，父母的行为使他们对社会的认识产生了偏差，变得敏感甚至压抑、焦虑、产生了对周围事物的怀疑。 （2）社会性方面的特点。接受长期追踪研究的离婚子女，呈现出一些一致性的特点，比如：对亲密关系既期待又害怕受到伤害，比常人更加敏感，特别害怕被人排斥、背叛或者抛弃；比较缺乏承受失落的能力，在事业或者人际上受挫或失败时，特别容易受伤。在同伴关系上：离异家庭儿童与完整家庭儿童相比被同学接纳程度较低，前者往往不愿参加集体活动，喜欢独处，不爱与人交往。在亲自关系上：离异家庭子女对家庭、父母的满意度明显不如完整家庭的子女。离异家庭子女痛恨、惧怕父母的现象也常出现。

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（3）学习与行为方面的特点。父母离婚的孩子往往缺少必要的来自父母情感上的关爱、实际生活的扶助和辅导。而父母支持的不足又增加了孩子学习成绩下降、行为不端和缺少自尊的概率。家中缺少父母的角色示范还会减少孩子学习社交技巧的机会，使孩子缺乏必要的在家庭外部获取成功的社会能力。同时，由于90%的监护人为女性，而具有较高社会与职业地位父母一方（多为父亲）因婚变离开家庭，对孩子学习的有效帮助往往也会减少。

8．青春期有哪些主要的心理特征？

答：（1）身心发展快速而不平衡；（2）实现自我同一性--包括自我同一性的实现、道德意识和价值观念的发展；（3）依恋关系的变化--独立意识的增强、伙伴关系密切；（4）情感丰富却容易冲动；（5）认知的改变--出现了“形式运算”进入抽象思维阶段，即已懂得试验、假说、推论这类形式的思考，开始会处理复杂的信息和资料；（6）性意识的觉醒与发展--对异性朦胧的好感、向往和接近的“怀春”心理；（7）青少年时期是精神疾病的多发期，更是不健康行为的孕育期。

9．恋爱暴力有哪些表现形式，特点是什么，我们应该怎么样处理恋爱暴力？

答：恋爱暴力是指发生在具有恋爱或约会关系的两个人之间，一方向另一方施加的暴力。这种暴力行为包括性、精神或肉体方面的虐待。具有普遍性、隐蔽性、多样性和循环性和增强性的特点。

针对恋爱暴力，我们应该教会求助者学习自我保护知识，重建沟通模式，重新审视恋爱关系，在发生暴力时不要进一步激化矛盾，并帮助求助者寻求并建立自身的支持网络。 A对偶发暴力的建议：

（1） 学习有效的人际沟通模式，促进有效沟通；（2）发现过往事件中矛盾冲突的原因，在以后交往中避免类似行为发生，减少暴力发生的可能；（3）要勇敢地阻止第一次偶发的暴力，而不是忍气吞声。 B对经常性暴力的建议：

（1）诉诸法律，寻求法律的保护；（2）考虑指导施暴者进行人格测试，约见心理专家，测定是否有心理问题，进行心理治疗；（3）建议求助者对现在恋爱关系进行评估，考虑开始新的生活。

C恋爱过程中的“三看”：

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