浅析如何在区域活动中培养幼儿解决问题的能力

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浅析如何在区域活动中培养幼儿解决问题的能力

作者：王佳音

来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第09期

摘 要：区域活动有利于幼儿多方面能力的发展，其中解决问题的能力是一种综合智力技能，不仅需要思维能力，而且需要技能技巧，还需要将思维能力表现在解决问题的过程中。这种能力可以在区域活动中得到培养。 关键词：幼儿 区域活动 解决问题

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0011-01 在《幼儿园教育指导纲要》实施和课程改革的新形势下，幼儿园的教学活动从单科教学转向综合课程和区域活动的教学，幼儿在这样的活动中，可供选择的活动空间大，自立性更强。区域活动强调幼儿在教育活动中的主体价值，它要求教师尊重幼儿、解放幼儿，把幼儿当成学习的主动者，使幼儿的天性得到满足，潜在能力得以发挥，让幼儿在满足需要、发展个性的基础上形成一种积极探索的习惯，并对自己充满信心。

一、利用区域活动的趣味性，为幼儿创设情境，激发兴趣，培养和发展幼儿的能力 幼儿的好奇心和探索欲非常强。新颖有趣的材料容易引起幼儿的注意，吸引他们去探索。让他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足。作为教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，提供探索条件和机会，通过关键性提问，促进幼儿与材料的相互作用，引发幼儿的探索，提高发现问题、解决问题的能力。每个幼儿都会用自己的方式发现、了解世界，获得经验，教师不要急于告诉他们结果，要在操作过程中让他们主动地发现，从而学会学习和解决问题。例如，在做“爱心屋”的过程中，孩子们开始尝试将硬纸上画的房子直立起来，试了好多次都以摔倒告终。于是他们找来了很多支撑物，一件件实验，最后选中了饮料瓶，房子站起来了而且有了立体感，可新问题来了。有人经过房子边，房子就会倒下。孩子们又开始寻找原因，原来是太轻了，怎么办呢？他们运用已有经验在瓶子里放进水或土，房子终于站立不倒了。通过操作，孩子们一次次根据经验尝试，在错误中积累经验，在经验基础上进行探索和发现，建构了新的经验，解决了自身感兴趣的问题。

二、利用区域活动的探索性，教师要恰当引导，掌握方法，提高幼儿分析、解决问题的能力

在区域活动中，幼儿使用的材料能从多角度去感知、观察、思考和操作。幼儿通过和材料的相互作用去分析、解决面临的各种问题，积累多种经验。由于活动形式的多样化，教师指导