冀教版四年级数学下册《三角形内角和》教学设计

教学内容 三角形内角和 课 型 新授课 教学目标 （包括知1、 在自主画三角形、测量、归纳、交流等数学活动中，经历探索三角形内角和是180°识、能力、的过程。 非智力因2、 了解三角形的内角和是180°，能根据两个已知角的度数求另一个角的度数。 素及思想3、积极参加探索、交流等数学活动，感受数学结论的确定性，发展初步的空间观念。 教育等方面） 重点、难点和关键 教具准备 重点：探索三角形的内角和是180°。 尺子 量角器 教 师 活 动 一、创设情境 导入新课 师：我们已经认识了三角形，请同学们自己画一个三角形。 师：同学们画的有直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，今天我们继续学习关于三角形的知识 二、自主探索 合作交流 1、师：请观察自己画的三角形，它是什么三角形？ 师出示三角板，介绍：这三个角是三角形的三个内角。 师：你知道三角板三个内角的和是多少度吗？ 提问：你发现了什么？ 三角尺的三个内角和是180°，是不是每个三角形的内角和都是180°呢？ 2、师：1）你打算用什么方法验证呢？ 2）组织学生演示、交流 ① 画一个三角形，分别量出3个角的度数，并算出3个角的度数和 （可能会出现不同情况，要说明：测量的结果存在误差是正常情况，同时引导发现它们的和都在180°左右） ② 撕下三角形的三个内角并把它们拼在一起（投影演示）：拼成一个平角 折三角形的三个内角，使它们正好折在一起（投影演示）：拼成一个平角 3）结合实验交流情况，提问：通过多次实验，你们能得出什么结论吗？ 板书：三角形的内角和是180°。现在你能像老师那样猜出角度吗？ 学生画三角形。 生： 90°＋60°＋30°＝180° 90°＋45°＋45°＝180° （两个三角板内角和都是180°） 同桌讨论 汇报交流 分组合作验证三角形内角和 交流实验方法 学生猜一猜。说想法。 课时安排 7课时 学 生 活 动 第3课时