浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育

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浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育

作者：张美红

来源：《读与写·教育教学版》2012年第10期

中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0212-02

美国教育家杜威说过这样一句话：“我们所需要的是学生以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至是更健全的身体离开我们的学校”。在课堂教学中，对学生实施心理健康教育是党和国家的要求，是时代的要求，是现代教育的要求，更是学生全面和谐发展的要求。每一位教师都有着不可推卸的责任。 1 激发学生积极性

心理学研究表明，愉快、轻松的心境能使心脑清醒，大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情会使大脑受到制抑，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课时精神焕发、情绪激昂、循循善诱就能激发学生产生积极、主动的心理。一次美术课上，我提了一个很简单的问题，举手的人却不多。我心里很纳闷。现在的学生都怎么了？积极性和激情都到哪去了？课后，我思索着这个问题。无意中我想起了奥运会冠军得了金牌的情形。于是，我收集了一连串他们得了冠军时的开心，胜利的表情，把它制作成课件。那天，我提前十分钟进入了教室。学生都疑惑的看着我，我微笑着说：“请你们把双手举起来。”学生一个一个地举起了手。我笑着说：“你们看，你们的手不是很重吧。举起手对于你们来说是多么简单的一件事情呀。现在请你们看看奥运会冠军们是怎么举手的，在看的同时请你们和他们一起挥动双手，高喊，他们怎么表现你也怎么表现。”我把画面连续地放给学生看，一开始学生还有点拘束，后来就完全放开了，跟着他们一起欢呼，用力地挥动着双手，好像他们也真的得了冠军一样。课堂气氛异常活跃。每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。我笑着说：“你们看，现在我们全班都成冠军了，你们的手举得可真高啊。”学生也会意的笑了。接下来的这堂课上得真是棒极了。再提问题时，全班几乎都举手了。可见，课堂的氛围是多么的重要。要营造这样良好的、和谐的、活泼的课堂心理氛围，教师不妨多一些幽默，多一些手段，如讲一个笑话、用个谐音打个趣等等。教师应当让学生在愉悦的氛围中学习，变苦学为乐学，变要我学为我要学。 2 培养学生的自信心

德国著名教育家斯蒂多惠说过：“教学的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的激励，引导会逐步增强学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，增强学生学习的成功。因此，教师在教学过程中，应当运用激励的手段，对学生进行积极的心理暗示，这将不仅有利于学生对本课程的学习，更有利于学生心理的健康成长。五年级教学《字的联想》一课对学生想象力的激发尤为重要。刚开始，我用多幅范例来引导学生了解字的联想，让学生的想像力得