儿童心理学期末复习

儿童心理学期末

1. 主要分为三个领域：生理过程，认知过程，人格和社会化过程 2. 儿心作为一门学科的标志：

3. 研究方法，横向研究：在同一时间里，对不同年龄段的儿童进行观察，试验和测

量，以探求心理发展的规律和特点，横向研究可以告诉我们年龄发面的差异，看到行为随着年龄增长而发生的变化；---纵向研究：跟踪研究，是对一个人或一群个体，在较长的时间里进行观察，试验和测量，一探球磨个特质随年龄变化的发展的规律和特点，反映年龄变化，而不是年龄差异

4. 大脑皮层抑制机能的发展示大脑机能发展的重要标志之一（抑制型反应也就是一

个刺激引起原来反应的停止或减少，对儿童来说有很大意义，可以提高儿童对万界变化的适应能力）

5. 皮亚杰把儿童心理发展划分：感知运动阶段（0~2）（1岁左右有意注意开始出现，

凝视表盘超过15秒）、前运算阶段（2~7）（2岁左右可以听成人要求完成简单的任务，3岁左右，集中注意力15到20分钟，为上幼儿园做准备）、具体运算阶段（7~11）、形式运算阶段（11~15）

6. 3岁幼儿语言处于但此举阶段（错）：1~1.5岁的小孩开始说出有意义的词，随后

不久出现单词句，单词句的特点是和动作紧密结合，意义不明确，语言不清晰，词性不确定，3岁小孩的话语基本都是完整的。

7. 幼儿好奇，刨根问底是理智感的表现（对）：幼儿的理智感有一种特殊的表现形

式，即好奇好问。在这方面，其他任何年龄的儿童表现都不会如此明显。理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。如3、4岁的幼儿在成人的指导下，用积木搭出一个房子时，会高兴地拍起手来。5、6岁的幼儿会长时间迷恋于一些创造性活动，如用积木搭出宇宙飞船、航空母舰；用泥沙堆成公路、山坡等。6岁孩子理智感的发展还表现在喜欢进行各种智力游戏，如下棋、猜谜等。这些活动不仅使幼儿产生由活动带来的满足、愉快、自豪、独立感等积极情感，而且还会成为促进幼儿进一步去完成新的、更为复杂的认识活动的强化物。

8. 小学生学习的最佳情绪背景是特别高兴地状态：（）

9. 小班小孩的玩具应该种类多，数量少（错）:数量多，种类少：少的话抢玩具

2岁儿童会有意识的撒谎：（错）：两三岁的孩子，正处于语言的飞速发展期，他们的词汇量会迅猛的发展，这一阶段他们对外界的语言特别敏感，并会去模仿。但是，他们运用语言却绝对不仅仅停留在模仿的层面，他们会去自己组织一个语言的情境来进行表达。一般来讲，3岁以下的孩子“撒谎”有以下几种常见的原因。 想象和现实的混淆

两三岁的孩子，对周围的一切都充满好奇，同时想象力也非常的丰富。在孩子眼里，一粒石块也是有生命的，人是可以住到月亮上的……他们常常分不清想象还是现实，因此，经常把想象中的事情说出来。比如，一个小女孩对妈妈说，自己的书包被树上的小鸟拿走了。如果妈妈不理解，会将孩子这种天马行空子虚乌有的说法理解成是说谎，实际上，却是孩子宝贵的想象力的体现。 妈妈可以这样做：

倾听孩子想象出来的故事，比如可以问问孩子，小鸟是什么颜色啊？它是怎么飞的啊？它的房子建在哪里啊？在这个过程中，不但引导了孩子的想象力，同时，也能更加了解孩子的所思所想，借此丰富孩子的知识。 为了达到愿望的自我安慰

孩子在伤心时，在愿望不能得到满足时，往往会通过对与愿望有关的想象来满足自己的需求。比如，一个男孩对妈妈说，幼儿园的小朋友吃掉一盒巧克力。他这么做的目的并不是欺骗妈妈，而是因为自己喜欢吃巧克力，却不被允许，所以，他便有了和巧克力相关的想象。 妈妈可以这样做：

妈妈切不可当中戳穿孩子在撒谎，而是要慢慢地问孩子，他对这件事情的看法。比如“你觉得吃掉一盒巧克力会怎么样呢？”这样一来，既让孩子明白了道理，也没有伤及他们的自尊。 渴望被关注

每个小孩子都在寻求父母和老师的认可，两三岁的孩子已经能够了解哪些行为能够引起大人的夸赞。有时候，他们为了得到夸赞，会出现说谎的行为。比如，老师问幼儿园的小朋友，谁画好画了请举手。其中很可能就没有画完画的孩子举起了手。这一方面是因为孩子们有从众的心理现象，看周围孩子都举手，他便也举了起来。另一面，也因为他们知道，举起手来可以得到老师的夸赞。但是孩子这个行为，却经常被解读成是不诚实的表现。 妈妈可以这样做：

妈妈可以通过童话故事等孩子容易理解的形式，告诉他们一些规则。比如，什么情况下举手。没举手并不代表不是好孩子，而只是说你还没有完成任务。总之，大人对孩子的偏见少一些，能够从多个角度去看待孩子的优点，孩子就可以减少为赢得某一种关注而去说谎了。 模仿

孩子的模仿力是非常强的。所以家人的行为会不知不觉被孩子学会。如果父母和家人就经常在孩子面前撒一些小谎，那么孩子也很容易学会。一个小男孩明明吃了一粒糖，妈妈问时，他却说：“没有，没有啊！”妈妈为此很生气。不过她却想起，前一天，丈夫明明抽了一支烟，却怕被妻子唠叨而说：“没有，没有啊！”由此可见，大人的行为太容易被孩子模仿了。 妈妈可以这样做：

如果家长觉察出了孩子的行为是在模仿大人的行为，那么一定不要回避大人的问题。可以对孩子说：“妈妈那天对阿姨说谎是不对的，妈妈以后会改正。”“爸爸那天也不应该骗妈妈，爸爸今天已经改了，还是好爸爸！”这样一来，家长就为孩子树立了一个改正说谎行为的好榜样。当然，家长也要说到做到。 避免被惩罚

如果家长对孩子的惩罚过于严厉，那么孩子也会容易出现说谎的行为。三岁左右的孩子，已经能够从日常生活中感觉到哪些事情可能会被妈妈惩罚，当事情发生时，他们会通过说谎的方式来逃避被惩罚。比如，打破了杯子，他们会说是小猫打破的，或者说不是宝宝弄的。 妈妈可以这样做：

对于孩子这类的错误，家长应该有一颗宽容的心。站在小孩子的角度去理解他们，并鼓励孩子再次去尝试。

10. 小班儿童实物概念的内容基本上代表儿童所熟悉的某一个或者某一些事物（） 11. 有二种有情绪没有情感（错）：道德感，理智感，美感 12. 小学生在低年级阶段普遍出现偏科问题：对 13. 中班小孩在游戏中吵架因为抢玩具（错）：角色扮演 14. 年龄特征：

15. 儿童自制力在6年级末逐步养成（错）：自制力培养关键时期是，学龄前期

16. 自我评价是儿童社会发展的核心构成部分：

17. 埃里克森儿童发展阶段：1、信任与不信任（互相信任）2、自主对羞耻怀疑（我

能怎么怎么样……）3、基本的主动感对基本的内疚感（发展良心，性别角色）4、基本的勤奋感对基本的自卑感（接受学校社会赋予它并期望他完成的社会任务）5、基本的自我同一敢对基本的同一感分散或混乱（）

18. 儿童道德发展理论：皮亚杰理论：前道德阶段判断阶段（1.5~7） 、他律道德阶

段或道德实在论阶段（5~10）、自律道德或道德主观主义阶段（9到11岁以后）总的来说，他的观点是从他律到自律的过程。--------------柯尔伯格：前习俗水平（法律道德----个人主义，工具性目的和交换）、习俗水平（个人之间相互期待，相互关系和一致性、社会体系和良心）、后习俗或原则性水平（社会契约或功用和个人权利、普遍的伦理原则） 19. 儿童动作发展顺序：从上至下，

20. 对儿子从出生到三岁进行长期观察的是：陈鹤琴 21. 新生儿视觉距离：20厘米，8英寸

22. 依恋的阶段：第一阶段（出生到3个月），无差别阶段、第二阶段（3到6个月）：

对人有选择的反应的阶段、第三阶段（6个月到3岁）积极寻求与专门照顾者接近 23. 依恋类型：回避型；安全型；反抗型。

24. 小学儿童道德发展的特点：自律性强，能与双亲和别人合作，同辈间平等有所发

展，公正感更为发展

25. 儿童想象性的特点：小学生：以再造想象为主、创造想象逐渐发展，内容逐渐丰

富，细节逐渐完备，符合现实，符合客观规律（1岁半出现想象，三岁想象和现实混为一体，想象必须有动作参与，无意想象） 26. 小学一二年级择友标准：学习好坏

27. 亲社会行为：帮助他人和有益于社会的行为：分享、合作。助人

28. 儿童注意力集中时间：3岁前无意注意为主。1岁左右有意注意出现，5~6:15分

钟 7~10: 20分钟 10~12: 25分钟 12到之后：30分钟 29. 【以下的理解】

30. 儿童方位知觉发展顺序：上下前后，左右