浅谈游戏在小学英语教学中的作用

浅谈游戏在小学英语教学中的作用

摘 要

英语是一门语言学科，它本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言学习环境，对于学习英语都会产生陌生感，学习起来就会感到比较困难。但是，孩子都有喜欢游戏的天性，而且孩子可以从游戏中进行学习，作为一名小学英语教师，经过多年的教学经验，我特别重视实践活动，尤其是游戏在教学中的应用，要使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用，游戏是小学生的心理和生理特点所需求的，是小学生都喜爱的教学活动。游戏教学能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣，在小学英语教学中发挥着重要作用。

关键字: 游戏、小学英语、教学、作用

兴趣是学好语言的关键，著名的教育家陈鹤琴说:小学生生来好玩,好奇,好动,视游戏为生命。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，教师应紧紧抓住这一心理特点,在教学时巧妙穿插游戏,使学生能寓玩、乐于学习中。要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

一、课堂游戏的重要性和必要性

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表

演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质 , 教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。

二、游戏具有激发兴趣、活跃气氛、吸引注意力的作用

小学生都有好奇、好动和注意力不能持久等的特点，许多学生很大程度上都是凭兴趣支配学习。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。一节好的英语课不应是老师的个人表演——“满堂灌”，而应是有静有动，动静相结合的，在课堂教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，使他们涣散的注意力吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务，这样会收到满意教学效果。所以在长期的教学实践中，我采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“开火车接力赛”、“猜一猜”、 “小配音”、“找朋友”、 “悄悄话”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。

例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“Clap your hands; Cross your legs; Snap your fingers.”等的口令中，他们一会拍手，一会叉腿，一会打响手指，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。

三、游戏具有调动学生积极性的作用

心理学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力。教学中教师组织运用游戏的教学方法，激起学生的兴趣，才能吸引他们的注意力，并能调动学生的积极性，参与到课堂教学中来。爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。教师可以把词汇学习融于游戏活动中。例如：Go shoping游戏，它要求全体学生都参与其中。老师与学生先在教室一角布置好一个小卖部，安排两位学生当销售员，其他的学生轮流到小卖部来买东西，要求要运用上所学句型：“How much ???”“It’s??”在这个游戏中，不但调动了学生学习的积极性和参与性，而且根据角色的不同，学生能够很轻松地掌握好购物时要运用的句型和我们生活中常见的一些物品名称。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤单的，而是融于情景中，是学而致用的过程。

四、游戏具有展示自我，提高口语能力的作用

英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来。

这是重点也难点。对于初学英语的人来说，更是难上加难。他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些。

在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复习词汇、常用表达方式与习惯用语，提高学生听音、辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。

总之，英语课堂游戏已经成为一种独特的教学形式，是一种交际活动，具有很强的趣味性，它使教师和学生都从枯燥的读和说的旧式教学中解脱了出来。是提高课堂教学质量的重要途径。但是它并不能成为教学的主要过程，游戏可以激发学习兴趣，使学生学得生动活泼、主动积极；游戏可以减轻学生负担，有利于教学质量；游戏可以给学生以成功的机会、巩固知识、实现教育目标。它能把学生带入“乐学”的境界，使学生在轻松欢乐的气氛中提高交际能力、理解能力和记忆力，达到了游戏在小学英语教学运用中有效的作用。

〖参考资料〗

1、李维主编：《小学儿童教育心理学》高等教育出版社1996年12月第1版，第146－149页。

2、鲁宗干和唐锡玲主编：《小学英语课堂教学技能训练》东北师范大学出版社2000年3月

3、邵宗杰、裴文敏、卢真金主编：《教育学》华东师范大学出版社2001年1月 4、韩永昌主编：《心理学》2001年1月第一版，第258页。

5、刘莹主编：《小学英语教师备课手册》东北师范大学出版社2001年5月 6、教育部：《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年

7、王林：“英语课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》，2003年5月