认识平均分教案设计

《认识平均分（1）》教学设计

涟水县军民小学 贾静

教学内容：苏教版二年级上册第四单元第42—43页的内容。 教学目标：

1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的内涵。

2.使学生联系操作经历观察，比较和综合，抽象，表达等活动过程，体验把一些物体“按每几份几个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 教学重点：让学生了解平均分的含义。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教具准备：课件，小棒 教学过程：

一、创设情境，“认识平均分” 1，教学例1. （1）初步认识

引入：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢桃了，都围了上来。孙悟空说想要吃桃先要分桃，孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎们分？但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

操作：小朋友们，我们来帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生操作） 交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法）

观察：分成两堆，有3中不同的分法，你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？

交流：这3种分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆）为什么这样分类？哪一类是每份同样多？

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成2类。每份分的同样多，叫平均分。（板书：每份分的同样多——平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。

老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了

什么是平均分了。 （2）加深认识。

引导：6个桃还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份？同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你的想法。 追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分的同样多，就是平均分。 2，做“想想做做”第1题。 交流结果，学生说说理由。 二，动手操作学习分法 1，教学例2.

谈话：孙悟空看我们认识了“平均分” ，直夸大家聪明。他一高兴变出了8个桃子。有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）

小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 2，探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！ 板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。

找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。

师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”

三、组织练习，巩固内化

1、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 2、“想想做做”第2题

学让学生明确要求，先圈一圈，在填空。

交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成几份，有错的订正。 3、第3题学生读懂题意，老师指导完成。 四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。