九年级物理全册课程纲要梁惠丽 - 图文

人教版 (教材版别) 物理 （学科） 九 年级 上 学期全册（全册或单元）

《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生、教材及其他资源背景分析 从教学资源看：物理教学资源丰富，包括原有教材、各类教师教学用书；增加班班通后资源共享使得教学更为全面、丰富；还可以直接借助网络进行查找、完善。针对以上情况，在教学中通过各类实验、生活经历引导教学、活化所学知识，加强双基巩固力度就显得尤为重要。同时为了进一步提高教学质量，还要对教材内容、教学方法进行整合、优化；导学案的设计，学习目标的细化等等，都要整理、改进。 课 程 目 标 1、 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 2、 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。 3、 了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 4、 从能量转化的角度认识燃料的热值。 5、 了解内能的利用在人类社会发展史上的重大意义。 6、 了解热量的概念。 7、 通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。 8、 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。知道做功的过程就是能量转移的过程。 9、 知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 10、通过能量的转化和转移，认识效率。 11、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例； 12、会使用电压表； 13、学习电阻的定义、符号，电阻的单位及其换算，通过实验演示，探究影响13、电阻大小的因素； 14、掌握滑动变阻器、电阻器等变阻器的构造及其符号。 15、通过实验，探究电流、电压和电阻的关系； 16、理解欧姆定律，并能进行简单计算； 17、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例； 18、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。 19、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用； 20、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和从教材方面看：《探索物理》设计了实验、演示、想想做做、想想议议、科学世界、STS扩展性实验、动手动脑学物理、学到了什么等诸多栏目，引领学生快乐学习。教材难度适中，适合学生的认知水平，内容丰富生动，能够激起学生的学习兴趣。 从学生方面看：八年级学生已对物理学科非常有兴趣，认为物理学是有趣、有用的科学，对物理学习充满期待；同时有些学生受外界对理科“难”、“繁”、“深”评价的影响对物理学科有担忧，认为自己不容易学会，心中有潜在的为难情绪。 来集一初中 九年级 课程类型 总课时 必修课 52 设计教师 设计日期 梁惠丽 2014．8.19 本学期是初中学生学习的重要阶段，是初中两年物理学习的完结部分。 实际功率； 21、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比； 22、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。 23、能用实验验证电磁相互作用 24、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向； 25、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 26、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 27、知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度； 28、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响； 29、能举例说明电磁波在日常生活中的应用。 30、通过实例，了解能量及其存在的不同形式。能描述各种各样的能量和我们生活的关系。 31、通过实例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。 32、通过实例，说出不同能源的特点。 33、知道核能的优点和可能带来的问题。 34、了解世界和我国的能源状况，对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 实施内容 13章 内能 课 程 内 容 14章 内能的利用 15章 电流和电路 16章 电压 电阻 17章 欧姆定律 18章 电功率 19章 生活用电 20章 电和磁 21章 信息的传递 22章 能源与可持续发展 1、构建新的初中物理课程标准理念： ① 重全体学生的发展，改变学科本位的观念； ② 生活走向物理，从物理走向社会； ③ 重科学探究，提倡学习方式多样化； ④ 注意学科渗透，关心科技发展； 2、创造性地使用教材，充分开发和利用生活中的学习资源，备好、上好每一节课，向课堂课 程 实 施 要质量。适当补充相关情景材料，支持学生学习，做好导学案编写、作业设计、单元测试，及时反馈，做好习题讲评和培优补差工作，有效地调整教学，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点。 3、充分利用多种教学资源（如：图片、视频、动画等），使用班班通电子白板教学，发挥多媒体教学的优势，给学生创造良好的教学环境。大胆放手让学生提出问题、讨论、交流与合作，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。 4、重视科学探究，做好演示实验、组织好探究活动和分组实验。探究活动的组织和对学生探究能力的要求，循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程。学期初，安排一些简单的探究活动，逐步增加探究的环节，最后安排学生进行完整的探究活动。在探究活动中，培养学生的创新精神与实践能力，形成科学的世界观。 课时安排 4 3 7 6 7 8 4 5 4 4 课 程 评 价 （一）学生学习过程的评价 1、利用课堂提问、课堂练习进行评价 2、利用家庭作业反馈学习情况，与家长沟通交流 3、建立错题集 （二）学生基础知识和基本技能评价 1、课堂提问检验基本知识 2、演板和提问检验基本技能 3、书面作业和卷面测试反馈教学效果 （三）教师教学行为评价 1、通过课堂效果评价教师行为 2、通过学生作业评价教师行为 3、通过学生和家长意见评价教师行为