电子工业出版社信息技术第8册最新教案

成功后，名单会显示在个人主页上。

（三）课堂小结

1、回顾今天所学，谈一谈自己的收获

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2、完成P46的做一做。

3、自学《知识库》中相关知识。 八、板书设计

第8课 美好回忆齐分享

一、用360云盘上传文件 二、用微博分享

九、教学反思

超越教材，贴近生活，激发热情，在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习环境。

第3单元 我的机器人朋友 第9课 我喜欢的机器人

一、教材分析

本课是学习机器人的第一课，所以本课的任务是让学生解除对机器人的神秘感。教材在安排内容时是这样考虑的，先让学生了解机器人的应用范围，然后认识机器人的组成，最后再学习怎样控制机器人。

二、学情分析

这一课是认识和了解机器人，对于六年级的学生来说，虽然有点神秘，但是在生活中、学习中、网络上还是有些了解。同学们对机器人有好奇心，这正是他们学习的动力，相信通过图片和视频同学们能完成对机器人的更进一步的认识。

三、教学目标 A、知识与技能：

1．了解机器人的由来； 2．了解机器人的种类。 B、过程与方法：

通过查阅资料或上网搜索，收集更多的关于人类研制机器人的情况，小组交流学习心得，共同学习。

C、情感态度与价值观：

理解社会发展与科技创新的关系，增强热爱科学，努力学习报效祖国的思想意识。

四、教学重点：了解机器人的由来。 五、教学难点：机器人的结构和原理。 六、教学准备

图片、视频、多媒体课件等。 七、教学过程 教教学活动 学内活动目的 教师活动 学生活容 动

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现在我们班上好多同学是电 任务驱动脑迷，每逢举行机器人大赛都会引入学教学，让学生了收看实况录像。赛场上机器人的生感兴趣的解本节课的研创设出色表现深深地吸引着你们，你话题。 究对象。 情境，们有没有想过哪一天也制作出自 导入己设计的机器人去参赛呢。从今 新课 天开始我们就来研究一下机器人 的发展历史，了解机器人的结构引发学和原理。 生的思考。 1. 教师布置任务 请同学们和自己小组的组员一起通过网络进行搜索，了解机器人的发展史料。 2. 教师根据学生的收集情况请代表发言，下面的同学认真听，并作简要评论。 3. 教师总结 机器人最早是出现在科幻小说中，Robot是从古代斯拉夫语robota一词演变而来的。它们担什么任秘书、管家、工人等职务，能是机与人共事，为人服务。在那时只器人 是具有科幻意义，并不具有现实意义。1954年，电子科学家乔治·德沃尔获得了一项“可编程序机械手”的专利，这种程序可以根据不同工作需要来编制，因此，具有通用性和灵活性。直到1958年，英格伯格和德沃尔联手制造出了第一台真正意义上的工业机器人并取名为“尤尼梅特”，意思是“万能自动”，并很快得到了应用。 通过查资料了解目前机器人广泛应用于工业、农业、建筑、医疗、服务、空间和水下作业等领域。 机器1. 生活娱乐机器人。 人用机器人逐渐渗透到人们的日途广 常生活中，服务机器人就是这类机器人的一个总称。目前服务机器人主要应用于清洁、护理、执勤、救援、娱乐和代替人对设备维护保养等方面。工业机器人。

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学生在在探究中自己的电脑学习新知。 上查找资料，整理写出收获。 学生自己当回小小评论家，互相学习。 学生自学P85页的《知识库》中的相关知识 学生之学生在交间进行交流流中提高。 总结，举例说明是哪一类机器人，有哪些用途？

2、工业机器人 根据用途通常可以将工业机器人分成焊接机器人、装配机器人、喷漆机器人、码垛机器人、搬运机器人等类型。 3、农业机器人。 农业机器人的应用主要是减轻或者代替人们的生产劳动，解决劳动力不足，改善农业的生产环境，防止农药、化肥等对人体的伤害，提高作业质量和劳动生产率。 机器人有着与人相似的本领，能够模仿人的言行、举止和思维，有些能力甚至超过了人。 机器1、教师布置任务 人本请学生自主阅读教材提供的领大 材料。 2、请学生谈谈对这些阅读材料的感想 1、教师问：学生也能玩机器人吗？ 2、教师介绍在中小学生中开机器展的机器人项目，通过图片或者人真视频展示给同学们。 好玩 解魔术方机器人 足球机器人 仿人形机器人 灭火机器人 WER机器人 小结这节课的内容，并留足小时间收集更多的素材。 结 八、板书设计 学生交流谈谈自己的感想 进一步了解认识机器人 学生认了解认识真听讲，感受身边的机器人。 机器人。机器人离我们并不远。 明确自己课后的任务。 指导学生进行课后学习。 第9课 我喜欢的机器人

一、机器人的途广 二、机器人本领大 三、机器人真好

九、教学反思

本节课主要教学内容是：知道机器人的种类、了解机器人不同功能、了解身边的学生几种比赛机器人等几方面。由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。因此在教学中，一开始，让学生来交流：“在想象中机器人是什么样子的？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关机器人

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