把固体放入水里教学设计

《把固体放入水里》教学设计

教学目标：

1、 意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。

2、 认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中说占的体积，而不是由

它的轻重决定。

3、 知道把固体从液体中分离出来的方法。 教学重点：知道固体在水中的沉浮和溶解现象。 教学难点;能够区分溶解和混合现象间的差别。

分组材料：活动记录卡、盛水的水槽、2个烧杯（盛同样多的、温度相同的水）、同样多的面粉和食盐各一包、玻璃棒2根、（空易拉罐、泡沫、铅笔、蜡烛、塑料瓶、塑料瓶盖、玻璃球、土豆、小勺、油桃、硬币）装在一个袋里

教师材料：多媒体课件、相同的2个易拉罐（一个完好的、一个砸瘪）、“彩色”树枝。 教学过程： 一、导入新课

课前，老师给大家准备了很多有趣的实验材料，你们都想知道有些什么吗？请小组长将实验袋打开，大家看一看，是些什么?(学生观察)

这几样东西是我们日常生活中常见的物体，通过上一节课的学习你能给它们取一个共同的名称吗？（固体）如果把它们放入水中你会看到什么现象呢？这节课我们就来探究其中的奥秘。（板书课题）

二、探究固体在水里的沉浮现象

1、（出示学习提示1）请同学们按照老师的提示进行探究活动。实验时注意老师给你们的温馨提示。（课件出示）

2、各小组动手实验。 3、各小组汇报实验结果 4、实验结果和预测对照。

5、小结：通过实验验证说明：我们的预测有的对，有的错，我们的生活经验有限，可能会发现预测并不完全可靠，需要靠实验来验证。看来把固体放到水里还有许多学问在里面。

6、各小组汇报实验现象。（课件出示） 7、列举一些在水中沉、浮的物体 三、探究固体沉浮的因素

1、谈话：把固体放入水中为什么有些物体会沉、有些物体会浮呢？它们的沉浮与什么有关？ 2、探究固体沉浮的因素

①（师出示易拉罐）：请观察易拉罐是什么形状的？（是圆柱形的） ②把易拉罐弄瘪（出示瘪的易拉罐），什么发生了变化？什么没有变化？

③通过实验，我们知道易拉罐放在水中是浮的，现在老师把瘪的易拉罐放入水中，观察有什么现象发生？

④请你对以上两种现象作出合理的解释。

3、小结：物体的沉浮与物体的轻重无关；与物体所占水的体积有关。（板书，学生齐读一遍） 四、探究固体在水里的溶解现象。

1、提问：固体放入水里除了沉和浮现象，还有没有其他状况发生呢？猜一猜。 2、（出示学习提示2）看学习提示2，请同学们按照老师的提示进行探究活动。 3、学生以小组为单位进行实验操作。 4、各小组汇报实验现象。

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5、小结：像盐这样均匀的分散在水里，不见了的这种现象叫做溶解；像面粉这样在水里分散，但过一段时间又沉下去了，这种现象叫做不溶解。（板书：溶解、不溶解）

6、请你列举一些在水中溶解、不溶解的例子。

7、总结：通过刚才的研究，我们发现把固体放到水里，有的会溶解，有的不会溶解，在日常生活中，利用固体在水中的这种性质，可以方便我们的生活。

五、探究把固体从水里分离出来的方法

1、谈话：生活中有时候又需要把固体和水分离。现在请同学们自学“把固体从水里分离出来的方法”，看看有几种方法？并举例说明。（课件出示）

2、学生自学。

3、汇报交流。（教师板书：过滤、沉淀、蒸发） 六、知识的拓展、课外的延伸。

1、谈话：这节课同学们表现得非常好，老师有一个礼物送给大家。（出示彩色的树枝）它漂亮吗？它是利用了固体能在热水中溶解，降温后又能与水分离的性质制作的。你们想不想自己也做一枝？想知道它是怎样做成的吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）

2、学生阅读

3、这一美丽的树枝请同学们课后去完成，制作好了，我们用它来布置我们的教室。 七、目标检测 （一）、填空

1、固体在水里有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 2、日常生活中，常常需要把固体与水（ ），有时又需要把固体与水（ ）。

3、在水、方糖、沙三种物质中，（ ）可以溶解于水中；用过滤可以把（ ）与水分开；用结晶的方法可以把（ ）与水分离。

（二）、判断

1、盐可以溶解在水中，但又能从水中分离出来。 （ ） 2、汤里加味精是水与固体混合。 （ ） 3、面粉能溶解在水中。 （ ） 4、洗米是将水与悬浮杂质的分离。 （ ） 5、一块薄木片在水中会下沉。 （ ） 八、课堂总结

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、总结：其实把固体放到水里还有很多的科学道理，在本单元学习中我们还要继续深入地研究。课后，同学们可以根据自己的爱好进行实验探究。

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