泰山版初中信息技术初一下备全

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1-1 编辑文章 认知目标 学能够在文章中快速、准确地查找并替换文字，提高编辑效率。 尝试修订与批注文章，理顺写作思路，纠正写作错误。 三维目技能目标 体验用校对功能检查文章中的错字、别字，提高内容质量。 标 引导学生通过运用文字的编辑技术来提高思想表达的效率与质量，并通过了解书写工具情感目标 发展的历史来增强有关文字工具及书写历史方面的文化素养。 本节从技术学习与文化学习相结合的角度，采取与作文课整合的方式进行探究式学习。内容分析 围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识；从文化角度认识到不同的字体、版式的特点与意义。 由于本节内容在小学时已有所涉及，但学习情况参差不齐，因此针对这种情况，我将学学生分析 生分为一帮一的学习伙伴。对基础差的学生，在教学过程中注意渗透实习基本操作；对于有一定基础的学生可从中选出小组长，配合老师的教学，成为老师和同学的得力帮手。 教学重点及解决措重点是修订技术的操作，疑点是修订的作用。 施 教学难点及解决措重点是修订技术的操作，疑点是修订的作用。 施 课堂教学中以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高教学设计思路 效中进行，根据信息技术学科的特点及初一学生的认识水平，设计如下的教法：情境教学法、任务驱动法、成功体验法。 可修改编辑

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导学提纲 师生活时间 教学内容 动安排 安排 学生分技术的价值。 析 2.实践引导，学习新知 在实践中，注意基本编辑技术(删除、插入、改写等)与自动化编辑技 3 作实例 避免单纯的操作学习，一定要与实践应用(作文等)相结合来领悟各项技术的价值。 本部分从替换文字来理解编辑技术的自动 5 5 化，可以通过对比传统文字编辑基本技术(涂抹等)认识其优势。 注意尝试批注技术的应用，并能适当地删除批注。 列举一些名作家的写补充 1.激趣导入，提高兴趣（创设情境） 在写作中遇到的最大问题“修改”、“抄稿”人手，提出可以提高效率的 术(查找替换)的区别，做到在对比操作中体验，在效果体验中思考。 (1)替换文字 替换时要注意“选择性替换”，即不能盲目全部替换，防止替换了不应试操作 替换的内容。 (2)修订文章 分组讨 学生尝7 10 修订技术属于审阅功能之一，在操作上是审阅工具栏上的一个开关按论交流 钮。要注意几个要点： 第一，审阅工具的调出：执行“视图／工具栏／审阅”菜单项。 第二，修订功能的开启：单击修订按钮。 第三，修改之后的应用：接受修订与拒绝修订。慎用“接受全部修订”功能。 4.深化知识，开阔眼界 自从人类发明文字，文档的书写就在社会文化中占据着非常重要的地成 小组讨论 独立完可修改编辑

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位。这可从两方面理解相关实侧，一是传播(排版、印刷)，二是创作(输入、编辑)。 5.课堂练习（巩固与提高） （1）指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。（ ）A．查找/替换 B．段落移动 C．设置字体 D．打印文稿 （2）指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。 导学提纲 师生活时间 教学内容 动安排 安排 5 5 补充 （ ）A．语法校对 B．审阅修订 C．删除文字 小组交 D．复制文字（3）使用文字审阅功能对自己或同学的一篇文章进流 行修订与批注，完成后交换阅读，对修订的内容进行接受或拒绝操作。 答案：1． A B 2． A B 6．拓展、加油 对校对功能的尝试，主要是要让学生有针对性地理解这种技术的价值讨论 ——通过纠错，提高文章质量。注意，文字处理软件校对有局限性， 可以结合黑马校对等较专业的软件探索如何提高校对功能(文字错误智能化判断程度)，比如校对库的选择等。 对字数统计技术的体验，要注意全文统计与部分内容(选择内容)统计方法。统计的目的是更好地掌握书写的规模，在以后的版面设计中也可继续讨论统计字数对版面安排的重要作用。 可修改编辑

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四、评价 学生自评价建议从两个层次实施。第一层次是操作技能评价，是否熟练掌握我评价 编辑操作，第二层次是素养评价，即对技术的价值性的认识，如对王选发明的激光照排等先进的科学技术对传统文化的推动。在平时中也要适当安排一点关于编辑技术对书写能力的负面影响(如书法的退步等)的了解。 教学反思

1-2 修饰文章 1、掌握文字修饰的基本方法，能熟练进行操作；了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。 2、掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。 3、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。 4、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。 教学目标 可修改编辑