教育学练习题及答案

153. 综合课就是在一节课内完成一种主要的教学任务。( ) 154. 个别指导是班级授课制的一种辅助形式。( )

155. “学而时习之”体现的是理论联系实际的教育原则。( )

156. 教学方式是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总和。( ) 157. 教学有法，但无定法，贵在得法。( )

158. 教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是实验法。( ) 159. “参观法”直观性最强。( ) 160. “产婆术”是典型的谈话法。( )

161. 教学过程中，讲授法的基本方式包括讲述、讲解、讲评、讲演。( ) 162. 我国中小学教学的基本组织形式是班级授课制。( ) 163. 班级授课制是在奴隶社会出现的。( )

164. 班组教学是教学组织形式从个别教学发展到班级授课制的过度，但还不是正规的班级授课制。( ) 165. 课外辅导 是上课的继续和简单的重复。( ) 166. 上课是整个教学工作的中心环节。( )

167. 德育目标是德育活动所预期达到的目的，是国家对受教育者道德素质培养所要遵循的规格要求或质量标准。( ) 168. 德育是全面发展教育的重要组成部分，培养学生良好的思想道德品质是学校工作的首要任务。( )

169. 德育的核心任务是要赋予每一个个体以科学的价值观，道德原则和行为规范等，由此实现个体的社会化。这个体

现了德育的生存功能。( )

170. 发展性功能是德育个体功能的最高境界。( ) 171. 道德的发展归根到底是交往的产物。( )

172. 道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，是人们道德修养水平的重要指标。( )

173. 德育过程中知、情、意、行四个要素既是相互对立相的，又是互联系、相互影响、相互促进的。行是基础，知是

关键。( )

174. 在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习

惯，使理论与实践结合，形成言行一致的品格，这体现了德育的教育影响的一致性和连续性原则。( ) 175. 在进行德育活动时，教师要热爱、关心学生，同时尊重学生，发挥学生的主体性，建立平等、和谐、融合的师生

关系，促进学生身心的全面发展。这体现的是德育的爱和民主原则。( )

176. 在德育过程中各方面教育影响应协调一致，对学生的教育要前后连贯，这体现的德育原则是教育影响的一致性和

连续性原则。( )

177. 在德育过程中，既通过集体教育个别学生，又通过个别学生的教育影响集体，使二者有机结合起来，体现的是德

育的集体教育与个别教育相互作用原则。( )

178. 德育过程的主要矛盾是教育者提出的目标要求和受教育者思想品德发展现状的矛盾。( ) 179. 学校德育的基本方法是榜样教育法。( ) 180. 德育内容是德语的首要问题。( )

181. 知行统一、言行一致一直是我国历史上德育的重要特征，也是衡量、判断人的思想品德发展状况的重要依据。( ) 182. 班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生进行心灵沟通。( ) 183. 班级功能实质上是通过自我教育力实现的。 ( )

184. 班级舆论和班风是班级团队认知水平和情感意志的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓。( ) 185. 班级的社会化功能有助于学生个体获得全面系统的发展。( )

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186. 班主任是学校内外各种教育力量的协调者和主导者。( ) 187. 中学阶段是个体社会化发展的关键期。( )

188. 《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是提高全民族素质。( ) 189. 国家教师资格考试制度由教育部决定。( )

190. 《中华人民共和国教育法》是我国建国以来制定的第一部教育根本大法。( )

191. 《中华人民共和国教育法》中规定的“各级各类教育”是指国家教育制度内的各级各类教育。 ( ) 192. 教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的教师教学许可制度。( ) 193. 《中华人民共和国教师法》的实施时间是1996年9月1日。( )

194. 《教师法》是全面调整各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律。( )195. 制定《教育法》的最终目的是促进社会主义物质文明和精神文明建设。( ) 196. 世界上许多国家又把义务教育称为强迫教育或公民教育。( ) 197. “教书育人”是教师的本质要求。( ) “为人师表是教师职业的内在要求。( )

199. “忠于教育事业”是教师的职业道德素养的要求 。( )

200. 义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。( )

《教育学》练习题参考答案

一）、单选题

1. C 21. C 41. B 61. A 2. C 22. A 42. D 62. C 3. C 23. A 43. B 63. B 4. B 24. A 44. D 64. B 5. C 25. C 45. D 65. D 6. C 26. D 46. D 66. A 7. C 27. B 47. C 67. A 8. B 28. A 48. A 68. C 9. C 29. A 49. A 69. C 10. B 30. C 50. C 70. C 11. C 31. B 51. A 71. D 12. C 32. B 52. B 72. C 13. B 33. D 53. B 73. C 14. A 34. C 54. B 74. B 15. C 35. C 55. B 75. C 16. C 36. A 56. B 76. B 17. A 37. D 57. C 77. B 18. C 38. D 58. A 78. A 19. B 39. C 59. C 79. B 20. B 40. B

60. A

80. C

二）、多选题

1. ABCDE 4. CE

7. ACE 10. ABD

2. ACD 5. ABD 8. ACD 11. ABCE 3. AC

6. BD 9. CDE

12. ABCDE 26

81. C 82. B 83. D 84. C 85. B 86. B 87. A 88. C 89. B 90. C 91. C 92. B 93. C 94. D 95. A 96. B 97. B 98. B 99. C 100. B

BCE BDE ABCE

198.13.14.15.

16. ABC 34. BCD 52. ABCDE 17. ACD 35. ACD 53. ABD 18. CE 36. ABCDE 54. ABD 19. ACE 37. ACD 55. BCD 20. AC 38. ACD 56. ABDE 21. BD 39. BCD 57. BC 22. BCDE 40. BC 58. ABC 23. ABC 41. ABC 59. ABCE 24. ABC 42. BCD 60. ABCD 25. ACE 43. BCE 61. ACDE 26. ABCD 44. ACE 62. ABCDE 27. ABCDE 45. ABCDE 63. ABCE 28. ABE 46. ACE 64. ACDE 29. BDE 47. ABE 65. ABDE 30. ABE 48. AD 66. ABCD 31. BDE 49. ABE 67. BDE 32. ABCE 50. ABDE 68. ABCDE 33. ABCE 51. ABDE 69. BE

二、填空题

22. 劳动 1. 教育学 23. 希腊 2. 教育现象；规律 24. 官学；私学 3. 马克思主义 25. 学制 4. 《论语》 26. 清朝末年 5. 夸美纽斯 27. 强制性，普遍性 6. 启发式 28. 1902年 7. 康德 29. 九年 8. 赫尔巴特 30. 法律保证 9. 科学形态 31. 无意识模仿 10. 杜威 32. 霍尔 11. 杨贤江 33. 强制性 12. 发现学习 34. 规则 13. 一般发展 35. 政治 14. 裴斯泰洛奇 36. 动因、尺度 15. 孟子 37. 教学内容 16. 生物起源论 38. 专门组织 17. 培养人 39. 社会制约性 18. 教育措施 40. 学校文化 19. 继承性 41. 基本模式 20. 社会起源论 42. 再生产 21. 教育活动

43. 价值取向

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70. ABCDE

88. ACE 71. ABD 89. ACE 72. ABCD 90. ACD 73. ABC 91. CE 74. ACDE 92. ABC 75. ABC 93. CD 76. ABC 94. ABCE 77. ACD 95. ABD 78. BCD 96. ABCDE 79. AD 97. ABCDE 80. ABDE 98. ABCE 81. AC 99. ABC 82. ABD 100. ABCDE

83. ABCDE 84. ABCE 85. ABDE 86. ABCE 87. BDE

44. 优先发展 45. “科教兴国” 46. 遗传 47. 不平衡性 48. 环境 49. 个别差异性 50. 主观能动性 51. 内发论 52. 年龄特征 53. 环境 54. 成熟机制 55. 社会环境 56. 社会实践 57. 心理发展 58. 顺序性 59. 年龄阶段 60. 同龄人 61. 教育目的 62. “儿童本位论” 63. 人的自身发展 64. 教育质量 65. 发展水平

66. 社会主义现代化建设 67. 导向

68. 个性全面发展的人 69. 创新；实践能力 70. 性质和方向 71. 改革和发展 72. 劳动习惯 73. 1994 74. 开放性 75. 基本素质 76. 个体社会化 77. 课程标准 78. 课程的研究者 79. 自主发展 80. 多样化 81. 示范 82. 向师性 83. 培养人 84. 献身教育 85. 最高表现 86. 示范性 87. 专业素质 88. 主体意识 89. 师生关系 90. 教与学 91. 交往 92. 进程 93. 纲领性文件 94. 课程计划

95. 活动课程；生活课程 96. 办学宗旨 97. 基本要求 98. 素质教育 99. 综合实践活动 100. 课程标准 101. 具体化

102. 问题为载体 103. 教学工作 104. 中介 105. 交往和互动 106. 传授知识 107. 智力 108. 创生和开发 109. 基础知识；基本技能 110. 创造才能 111. 教学过程 112. 赫尔巴特 113. 教学原则） 114. 师生关系 115. 循序渐进 116. 中小学 117. 身心发展规律 118. 共同活动方式 119. 教学方法 120. 教学手段 121. 教学方式 122. 讲授法 123. 情感；态度 124. 从已知到未知 125. 应用知识 126. 亲自去探索 127. 创设问题情境 128. 注入式 129. 教学实践经验 130. 教学组织形式 131. 复式教学 132. 京师同文馆 133. 课堂教学 134. 时间分配 135. 备课

136. 最基本、最主要 137. 技能技巧

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138. 课时计划 139. 教案 140. 备课 141. 上课 142. 现代信息技术 143. 补充形式 144. 测验 145. 道德教育 146. 广义 147. 德育目标 148. 价值性 149. 德育目标 150. 德育实践 151. 德育过程 152. 主导作用 153. 客体 154. 道德认识 155. 道德行为 156. 活动和交往 157. 思想品德 158. 主要矛盾 159. 德育原则 160. 循序渐进 161. 爱和尊重 162. 优秀品德 163. 德育方法 164. 最近发展区 165. 道德问题 166. 交互作用 167. 现实性 168. 理论联系实际 169. 引领者 170. 整合者 171. 公民精神 172. 关键期 173. 一般能力