人教部编版三年级下册语文陶罐和铁罐教案

课题 陶罐和铁罐 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 知识与技能： 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语； 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶教学 罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 目标 过程与方法： 1.默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。 情感态度价值观： 明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学 重点 教学 通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱； 通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶难点 罐的语气。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。 教学设计 导入 （ ）分钟 一、直接点题，导入新课。 设计意图 【设计意图：直入课题， 同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师鼓励学生质疑，激发学板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横生学习兴趣，更好地把】 撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑学生带入课堂。问吗？ 学生（预设）：陶罐是什么物品？ 师：陶，是用黏土烧制成的。（课件出示2：陶罐图 片） 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。 （课件出示3） (1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生 【设计意图：课件出示字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 预习任务，放手学生自(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”学，让学生有据可依，标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩体现了学生是主体的教的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用学理念。】 “？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 新课 教学 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们 就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书 （ ）本上留下智慧的或是思考的痕迹。 分钟 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 三、检查预习，进行闯关 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示4） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。（板书：汉字大本营） 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概 括出课文内容，获得“阅读小明星”。（板书：阅读展示台） 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就 别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（板 书：智慧少年） （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示5）出示学生认为难读的词语： 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 尘土 古代 价值 ．．．．．．．．．．．．（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准：翘舌音“弱、尘”，前鼻音“谦、罐”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示6）出示生字田字格课件： 骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价 （1）你如何识记这些生字？ 形声字结构特点：骄 傲 谦 擦 价 形近字比较：虚一虎 糯一懦 代一伐 尖一尘 猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。 【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学】 （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同生学习兴趣。 位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别 字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点 针对以下几个字进行指导、范写： “骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。 “谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右 边的第四笔是横折。 “虚”半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是： 横、竖弯钩。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、 规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大 家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 不正确或者不规范的字，就圈出来。 吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把 1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好 练，读出自己的感受。 2.整体感知 默读课文，想一想本讲了一件什么事？（选词填空） （课件出示7） 铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、 （）、（），而铁罐（）了。 （答案：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪） （板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了 自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主【设计意图：抓住这个要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请年龄段学生爱好游戏，在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能善于表现自己的特点。竞赛和评选是激发学生提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 学习兴趣的良药。】 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特 别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂 解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）陶罐和铁罐性格有什么不同？ （2）这则寓言告诉我们什么道理？ 四、总结提高，交流收获 课堂小结及拓展延1.学生交流收获 本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是 “闯关小能手”？ 伸（ ）2. 课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地分钟 方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。