2013湘教版二年级美术上册教案

长沙县东业晨曦小学学科教案

1.课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。

2.丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框等。 3.布置“创意空间”一角，陈列作品。 活动过程：

1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。 2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。

教师：今天老师发现我们许多小朋友穿的衣服很漂亮，我们来互相看看你喜欢谁的衣服?（引导幼儿发现彩条纹衣服）

小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。

二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。

1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。 ①不同排列方式：横、竖。 ②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。

2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。 ①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

3. 欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。 4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。 三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。 出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

四、自由结伴或独立选择材料进行创作。

1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。

你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。 2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。

你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作，怎么分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。

3.选择作画材料及位置，开始作画。

重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

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1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。 2.与作品合影，体验成功的快乐。

第8课 猜猜我是谁

教学目标：

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。

2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 教学准备：

教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等 教学过程： 一、组织教学

准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课 学习撕纸

1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？ 2、尝试撕纸：

师生围坐在一起尽情的撕纸。

1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？

5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？ 3、分析撕纸：

这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？ 4、揭示课题 三、欣赏感知

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1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。 1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？ ②面具的内容是什么？ ③面具用了什么颜色的彩纸？ 2）摸一摸：①你又有什么发现？

②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？ 3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？ ②表演给大家看看。

4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？ 2、全班师生讨论：制作步骤。

3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨） 4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。 四、学生作业

师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、展示、游戏。

1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁” 2、相互欣赏，相互活动。

第9课 形形色色的背景

教学目标：

1. 学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。 2. 了解艺术作品中常用的对比手法。 3. 养成耐心细致的学习态度。 教学过程： 一、 认识画面背景

1. PPT展示一幅只有人物的儿童画作品。提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶??

2. 总结：这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平

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涂背景。今天我们要用一种新的方式来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来装饰。

3. 板书课题：形形色色的背景 二、 掌握基本画法

1. 教师出示一幅主体为半身人物的画面

（1） 教师扮演直线，在画面中从左向右前进，遇到障碍穿过去或跳过去。

如果你是竖线，你怎么办？

（2） 如果你是一个点（有大点、有小点），你会站在哪里？ （3） 如果你是一个小块块，你又会铺在哪里? 教师总结：一块花格子背景就诞生了。 2. 还有很多不一样的小伙伴加进来：

① 曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线?? ② 半圆形点、三角形点、椭圆形点?? ③ 红色块块、蓝色块块、绿色块块??

你还能想到什么奇奇怪怪的符号做背景？（叶子、羽毛、星星、数字、拼音、眼睛、月亮??）

三、 对比知识

这几幅作品背景与主体有什么特别之处？你从画中“读”到了什么？ 第一幅：背景是单色——主体是彩色 第二幅：背景线条密——主体线条稀疏 第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷

还可以将主体与背景互相调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。 四、 背景与主体的搭配

1. 欣赏感受：点的组合使你想到了什么？线的组合使你想到了什么？不同颜色让你想到了什么？

2. 欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面表现得更生动精彩。

五、 创造表现

运用点线面或者你喜欢的图形作为画面的背景。 学生创作，教师巡视指导。 六、 展示评价

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