人教版数学二年级下册第三单元图形的运动(一)教案

学生回答。

3.加深对概念的理解。

以小组为单位，说一说：你刚才剪的图形叫作什么图形？为什么？ 找出自已剪的图形的对称轴。 三、巩固练习。（必做题）

（1）“做一做”。

判断：下面的图形是不是轴对称图形？为什么？指出对称轴。

学生：蜻蜓、汽车是轴对称图形，梳子、花不是轴对称图形。 （2）练习七第1题。学生读题，然后独立练习。 练习七第2题。学生练习，集体订正。

【设计意图：检测学生是否能准确判断哪些图形是轴对称图形】 四、拓展练习。

闯关游戏一：猜猜看“你知道这些是什么图案吗？”(必做题)（复习轴对称图形）

（1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。

闯关游戏二：火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形？（选做题）

下面哪些字母是轴对称图形？

（1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。

（3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。

【设计意图：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感知对折的折痕，并且通过观察思考，学生已经认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。】

闯关游戏三：终极挑战──你能帮这些图形找到另一半吗？（选做题）

小组交流，说明判断的理由。

【设计意图：在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间，让学生更好的掌握对称图形的特征，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生个性的张扬。】

四、归纳总结

1．这节课我们认识了什么？你有哪些收获？

2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

【板书设计】

第二课时平移

主备人：徐艺 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红 教学内容

课本第30页例2、“做一做”和练习七第4题。 教学目标：

1．借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移，能直观区分这种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。

2．经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。

3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

重点、难点

重点：初步感知平移现象。 突破方法：结合生活实际。

难点：发现原图形与平移后图形间的关系。 突破方法:理解平移的特征。 教法与学法 教法：谈话、指导 学法：观察、分析。

知识链接:学生在日常生活中积累的关于平移现象的知识经验。 教学准备：主题图。

提炼的课题：能辨别出一个图形平移后的图形。 教学过程：

一、创设情境，初步感知。

（一）出示教材第28页的主题图“游乐园”。 1．这是什么地方？你看到了什么？ 2．在主题图中找出轴对称图形。

3．还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？ （二）分类交流，导入新课。 1．按照运动方式的不同分类。 2．交流分类结果，导入新课。 二、合作交流，探究新知。 （一）探究图形的平移现象。 1．操作交流，认识平移现象。 （1）课件出示

（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？ （3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？

（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）

2．联系生活，找出生活中的平移现象。

3.实践体验，辨认简单图形平移后的图形。

（2）想一想：依据平移的特点判断。 （3）移一移：用小房子学具进行验证。 （二）辨别平移现象

1．下面现象哪些是平移？（教材第34页练习七的第7题） 2．学生根据平移的特征直观判断，集体交流。 3．归纳小结，明确平移现象。 三、实践体验，深化理解。 （一）基本练习（必做题） 1.教材第30页“做一做” 利用学具平移，画一排小汽车。

2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？