人教课标版小学五年级语文上册 第二组教材 公开课教学设计

给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。】

三、赏析诗句，品捂真情。

同学们，读着古诗，诗人那浓厚的、化不开的思乡之情，都藏在诗中了。其实，古诗的每一个字都是推敲出来的精华，诗人王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的一个“绿”字，就经过十几次修改而得，这首诗也因此流传千古。今天，我们也学学王安石，也来推敲推敲这首诗。

同学们，这首诗题为《秋思》，可整首诗中没有出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪儿了?请大家默读古诗，找找看，哪些字词背后藏着作者的思念?

同学们，诗中的每一个字，都藏着诗人的思念。古人云：“秋风惹秋思，落叶断人肠”，秋风能看得见吗?可诗人却说“见秋风”，谁能给“见”字换个说法？（吹、起、刮??）

同学们，你认为哪个词好，为什么?

同学们，秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。因而秋风虽无形，却又处处可见。同学们，你见过的秋景是怎样的?谁来与大家分享分享？

同学们，那站在秋风中的张籍看到的又是怎样的景象呢?

同学们，假如此时你站在洛阳的街头，看到此情此景，你会是怎样的心情?（孤独、难受、伤心。）

同学们，那飘落的黄叶，枯黄的小草，凋谢的百花，它们都回到大地母亲的怀抱，这叫落叶归根!而张籍的根在哪呢？在洛阳吗?【课件出示资料袋：

张籍，字文昌，唐代诗人，和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。世称“张水部”、“张司业”。他出身寒微，幼年家贫，年纪很小就远离故乡，到二十五六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。张籍为韩门大弟子，其乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》《秋思》等。】

同学们，在这四处漂泊的日子里，张籍能看到父母慈爱的面容吗?能得到妻子的细心照顾吗?能听到儿女亲热的呼唤吗?同学们，如果你是张籍，面对此情此景，你会是什么心情?（想家。）

同学们，这个“见秋风”，实际就是写张籍想家了。

同学们，诗人想家了，可他回不去，怎么办呢?（作家书。）诗人铺开纸，拿起笔时，他却怎样？（意万重。）

同学们，请读第二、三句诗【课件出示：欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽。】，从这两句诗中，你读懂了什么?（诗人心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，

而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

同学们，这满腹的话都能写在信中吗?为什么?（匆匆）

同学们，看来只好拣重要的写了。可【课件出示：“行人临发有开封”】，这是怎么回事呢?【课件出示：课文插图】

同学们，【课件出示：图上画了什么，能用自己的话说说吗？】

同学们，【课件出示： “开封”是什么意思?诗人什么时候开封?为什么信快要送出去时又开封呢? 】

同学们，你就是诗人，在这落红遍地的季节，给家乡的亲人写信，临发时又将写好的信拆开，你当时是怎样想的?

同学们，信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?我相信，当书信被捎走时，诗人的心也随之而去了。

同学们，千言万语说不尽，千愁万绪难落笔。这正是——【课件出示：欲作家书意万重】。 同学们，意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——【课件出示：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。】

同学们，这就是《秋思》，一个游子说不完、叙不完的思乡情。

同学们，故乡的山，故乡的水，故乡的一草一木，故乡亲人的音容笑貌，故乡那逝去的年华与岁月，无不在作者的思念之中。让我们再次深情吟诵这首思乡的传世名作——《秋思》。【课件出示全诗】

同学们，自己读读古诗，看看谁能最先把这首古诗背下来？ 四、拓展延伸。

同学们，思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样流淌在中华民族的历史中，从古到今，从不间断。其实，唐诗浩如烟海，王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，多少诗人都将情巧妙地藏于诗中。请大家再来读读这两首诗。【课件出示：

天净沙·秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

秋风引 [唐] 刘禹锡 何处秋风至？

萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。】

五、小练笔。

同学们，【课件出示：秋风中的张籍离家已十年了，他是多么孤单寂寞啊!张籍在信中写了什么，诗中没有写。下面，就让我们来做小张籍，替他写一封家书吧。】

同学们，谁来把你的家书与大家分享分享？ 六、快乐作业：

同学们，【课件出示：请结合插图和对古诗意思的理解，试着把这首诗写成一个小故事。要有时间、人物、动作、语言和心理描写，长短不限，只要意思表达出来即可。】 板书设计：

洛阳——见秋风

家书——意万重

秋思 叙事抒情→思乡之情 复恐——说不尽

临发——又开封

第三课时 《长相思》

文本简析：

这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 教学目标：

1、会写“榆、畔、帐”3个生字。能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读背诵。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词大意，用自己的话讲述词句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重难点：

1、品味词句，背诵，积累语言。

2、在学习语言的过程中，体会词人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？【课件出示：长相思】齐读词题。《长相思》是词牌名。

二、借助注释，读懂词意

同学们，这首词是谁写的？【课件出示资料袋：纳兰性德 清代词人。本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最。共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志堂集》。】

同学们，让我们一起走进纳兰性德的《长相思》，看看他的乡愁。【课件出示全词：

长 相 思 [清]纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。】

同学们，自己读读这首词。注意：【课件出示：读准词中的生字和多音字，把词读通顺，并注意词句内部的停顿。】

同学们，谁来读读这首词？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，他读准了吗？

同学们，“风一更”这个“更”是多音字，在词中读ɡēnɡ，“聒碎乡心”的“聒”是个生字。来，我们一起来读读。

同学们，谁来再读读？其他同学注意听，特别注意，他在读词句时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼？

【课件出示：身向榆关∕那畔行，夜深∕千帐灯。】同学们，一起来读读，注意句中的停顿。

同学们，这样读就叫有板有眼。我们一起来读读这两句词。

同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。 同学们，自己读读这首词，争取读出你的味道和感觉来。 同学们，谁来读读？读出你的味道、你的感觉来。 谁还想读？

同学们，我们一起读读，读出你自己的味道和感觉来。

同学们，词读到这儿，你的脑海里留下了什么印象和感觉呢？谁来说说？

同学们，梦作不成，觉也睡不好，带着这种感觉，我们再来读读这首词，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。