由近三年中考地理试题引发的几点思考-2019年教育文档

（3）长江中、下游分界城市D是 。 （4）我国最大的淡水湖E是 。

读图分析题以《长江之歌》中的“你从雪山走来”的雪山为切入点，重点考查长江的发源地、注入海洋、沿途地理景观等。呈现的材料新颖，以歌曲引入，具有一定的趣味性，贴近学生的生活。同时，又具有一定的综合性，须要学生具有比较完整的知识体系。

（三）2013年试题

（第23题）撒哈拉以南非洲的国家需要从国外大量进口 A.工业制成品B.经济作物 C.原材料D.工业半成品

选择题第23题主要考查的是撒哈拉以南非洲的经济，以需要进口的产品角度命题，而学习时往往注重的是其本质的出口的问题。此题与学生的思维定势相悖，致使学生的答题错误率较高，此题的得分率为48.71%。

（第34题）我国国民经济的主导产业是 A.农业B.工业C.交通运输业D.旅游业

选择题第34题主要考查的是我国的经济问题，此题应该是属于常识性的问题，干扰主要来自A选项的农业，这些产业在学习中国地理的时候都有涉及，主要是各产业的角色定位不是十分清晰。另外，“中国是农业大国”的思想也对学生产生了一定的干扰，致使此题的作答效果不好，得分率只有53.24%。

三、教学的应对策略及措施 （一）运用方法，引导理解记忆

如2011年试卷的第51题考查的是中国疆域示意图，2013年试卷第52题考查的是中国山脉分布图，都须要学生有扎实的基础即对知识的理解记忆要清晰。由于初中地理知识丰富，涉及的范围也比较广，因此，在教学中要运用一定的记忆方法帮助学生对知识的理解记忆。如形状比喻法，可以将长江干流形似字母“V+W”，日本的四个大岛由北向南可以加工成鱼、海象、兔子、人；如口诀法，在记忆地球部分知识时可以采用“赤道略略鼓，两极稍稍扁，自西向东转，时间始变迁，南北为纬线，相对成等圈，东西为经线，独成平行圈，赤道为最长，两极化为点”的口诀；还可以采用谐音记忆法、联想记忆法、数字记忆法等，运用正确的记忆方法能够引导学生快速地进行理解记忆，起到事半功倍的效果。

（二）运用地图，构建知识体系

三年试题中地图是考查的重要载体，11年共计40分，12年共计41分，13年共计38分，可见地图教学在日常教学中应该得到足够的重视。教师们可以根据教学目标，联系学生实际情况，精选具有典型意义的地图等进行讲解，运用图与图之间内在的地理逻辑关系，引导学生自主地把各章零散的知识串联成一个有机的整体，构建比较系统的知识体系。如可引导学生从《中国的地形图》联想到《中国的一、七月气温分布图》，使学生更好地理

解夏季气温最高的地方和夏季气温最低的地方主要是地形因素造成的，以及我国季风影响范围的内容等。 （三）运用教具，辅助地理教学

地理知识具有较大的时空跨度，许多地理事物和现象难以直接感知，如2011年试题的第49题考查经纬度的问题。因此，地理教学离不开地理直观教具的辅助，如三球仪可以让抽象的日、地、月三者的运动关系一目了然；利用现代教学手段，尤其是多媒体，可以极大地拓宽视野，如演示地球公转和自转运动等，具有化大为小，化抽象为直观的神奇功能；还可以自画地理板图、简图，将地理事物与虚拟的空间结合起来，如讲解大洲和大洋时就可以用简图将大洲的轮廓描述出来，有信息量少，不易产生干扰的优点，还可以帮助突破难点，是学生形成空间思维的桥梁。 （四）运用规范，避免非智力失分

由于现在主要采用的是电脑阅卷，因此学生书写中的字迹不清等现象又一次为我们敲响了警钟，规范答题，避免不必要的非智力失分是十分重要的，细节往往能决定成败。在初中地理教学中，教师首先要注意的是学生语言的规范，如描述降水时间分布规律时，利用地理语言可以表述为“降水集中在夏季，多暴雨”，而“夏天下雨多”的表述就不好，太口语化。其次是字迹要工整，字写的可以不美观，但一定要写得工整，工整就是字体细致整齐、不潦草，这样会使阅卷老师看起来不费劲，避免对得分的影响。最后，要在冲刺时进行适当的模拟考试，发现学生的非智力失分

因素，并进行及时的纠正。