最新部编本人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路(2)

17 要是你在野外迷了路

课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课 文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自设计说明主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。 1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师） 2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生） 2课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、激趣导入，揭示课题（用时：5分钟） 教学过程 第一课时 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。 3.正确、流利地朗读课文。 学习生字词，有感情地朗读诗歌。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生） 导案 1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。 2.板书课题。 学案 达标检测 1.想象一下，如果在野外迷1.交流迷路后的办法。 2.齐读课题。 了路，你可以想到哪些办法？ ___________________________ ___________________________ 1.学生自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。 1.教师提出要求，学生自读课2.注意检查同桌字音朗读得文。 是否准确，注意“忠”“实”“盏”（1）借助生字表，认读生字，“闯”“稠”“针”为翘舌音。 把诗歌读准读通顺。 3.选择自己读得最流畅的一（2）找出文中的反义词。 节读给同学、老师听。 2.检查学生生字的认读情况。 4.全班交流识字方法。 （1）出示本课的生字，指名读。（1）用找反义词的方法识再请小老师带读。 记“稠”“稀”。看图片，理解（2）开火车读，读中巩固。 “稠”“稀”的含义。 （3）教师出示下列六个带音节（2）字理识记“积”。“积”的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，从“禾”，表示与农作物有关。指名反馈：发现了什么？ 本义：堆积谷物。 （4）指导学生读好翘舌音。 （3）“忠”“慌”的部首（5）指名说一说识记生字的方都与心有关。用“忠心”“慌张”法，教师适当点拨，小结。 说句子。 3.检查学生读文的情况。 （4）观察“盏”的图片，（1）小组内读课文，互相评价。 与同学交流，发现“盏”与“皿”（2）每个小组推荐一人上台朗有关，列举“盘”“盆”“盒”读诗歌，集体评议。 “盛”。 4.齐读课文。 （5）交流汇报“针”“碰”的偏旁都与字义有关。 5.学生读书比赛。 2.在正确的答案后边画“√”。 （1）“盏”字的读音是“zǎn”（ ）“zhǎn”（ ）。 （2）“积”字的读音是“jī ”（ ）“jí”（ ）。 （3）“导”字的第四笔是“一”（ ）“乚”（ ）。 3.一字开花。（给下列字组词） 二、初读课文，学习生字（用时：18分钟） 1.全班交流掌握生字要领，1.观察生字，说一说书写生字把握关键笔画。 时需要注意的地方。重点字书写指2.学生书写临摹。 导。 3.将要写的字写两遍。 2.教师示范，学生临摹。 4.从结构的安排、笔画的长3.学生练习，教师巡视指导。 短上来评价生字。 4.展示学生作品，师生评价。 5.独立练习。 5.组织学生独立练习书写其他6.（1）独立完成读读写写，的字。 注意书写工整。 6.积累词语。 （2）默读全文，画出自己（1）完成课后读读写写。 喜欢的生词；小组内交流自己所（2）积累自己喜欢的词语。 选的生词。 以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读4.我是小小书法家。（抄写生字） 三、巩固识字，指导书写（用时：17分钟） 教学反思 出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。 第二课时 1.继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。 学习目标 2.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。 3.有感情地朗读诗歌。 学习重点 学前准备 教学环节 有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。 制作生字卡片和多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入新课（用时：10分钟） 1.出示诗歌第1小节，学生齐读。 2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。） “大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。” 3.指名反馈：谁知道指南针？1.齐读第1小节。 2.认识指南针，了解指南针的作用。 3.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。 4.汇报学习成果。 5.（1）小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。 （2）学生相互质疑、释疑。 ①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。 ②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树1.听写生字词。 2.板书课题，导入新课。 1.听写生字词。 2.齐读课题。 5.根据课文内容，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”） （1）北极星永远高挂在南方。（ ） （2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（ ） （3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（ ） （4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（ ） 6.我会读，也会做。 （1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。 这句话把_____比作_____，“它”是指_________。 （2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。 课文中介绍的“天然的指南针”是指________、________、________和________。 二、分段品读，理解文意（用时：20分钟） （引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。） 4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。 5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。 6.图文结合，了解看“北极星”叶的图片，理解内容。 辨别方向的方法。 ③第5小节中根据课件演示7.出示思考题：如何看“大树”理解，阳光直射北方，雪化得快“雪”辨别方向。 8.指名分节读课文。 9.老师范读第6小节，学生思的一方为北方，相反的方向为南方。 6.分小节读课文，读准字音，