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英语课题研究报告

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  • 2025/7/9 21:25:17

That is my drawing. I've done them. (4)Chant让书写更规范

【课堂实录14】对于初学英语的小学生来说,26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”,刚刚学会汉语拼音的他们,极易将两者弄混,特别是字形相近或读音相似的字母,如“b” 和“d”, “g” 和“j”, “r”和 “i” ,“p” 和“q” ,“u” 和“v”等。而且字母书写对低年级学生而言是一大难题,经常会占错格子。实验教师在教学字母书写和朗读中,设计了三个chant: 其一:

“b,b向右转,b,b第二个。”, “d,d向左转,d,d第四个。”, “g,g 9带钩,j,j像鱼钩。” “r,r小树苗,i,i带帽子。” “p,p 9转身,q,q像个9。” “u,u像酒杯,v,v像衣领。” 其二:

大写字母占两格,上格中格要顶格, 小写字母占满格,书写注意看清格, 字母书写有规律,右倾5度不要错。 其三:

小写字母有头向上升, 有尾向下拖, 无头无尾中间坐, i, t上中一格半, j上中下两格多。

学生掌握了这三个chant后,学生念得顺,记得牢,并不易忘记,字母书写就更规范了,单词书写也更美观了,为高年级书写打下了坚实的基础。

(5) Chant让语法难关轻松攻克

小学阶段不提倡系统地进行语法教学,但教师可以有目的地指导学生根据所遇到的实际语言现象寻找出某些规律。

【课堂实录15】:歌谣Good,brtter,best可以很好地帮助学生学习和记忆good

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的比较级和最高级。四年级实验教师运用了如下chant:

Good,better,best, Never let it best; Till good is better, And better best.

这样学生对good的比较级记得牢,又学会了一个外国经典儿歌,一举两得。【课堂实录16】六年级在学习介词和Where is/are??句型时,实验教师用了下面这个chant。

Where’s my pencil? Where’s my pencil? Look under the wardrobe. Look under the wardrobe.

It’s not there. It’s not there. Where’s my ruler? Where’s my ruler? Look behind the curtains. Look behind the curtains . It’s not there. It’s not there. Where ‘s my book? Where’s my book? Look under the table. Look under the table.

It’s not there. It’s not there.

这样既复习了关于介词,又以歌唱的形式把重点句型呈现出来,突出新课的重点,为课文的展开作了很好的铺垫。 【课堂实录17】: 在学习“现在进行时时” ,动词变化是重点和难点。 Chant 比解释直接,更形象,四年级实验教师运用了如下chant:

What are you doing ? I am running. What are they doing ?

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They are swimming. What is he doing ? He is walking. What is she doing ? She is dancing. What`s Jim doing? He is jumping. What`s Mary doing ? She is singing. (6)了解文化,以点带面

语言依存于文化,不能脱离文化而单独存在。语言的学习需对当地人民的生活习俗、社会价值观和种种禁忌有相当的了解,这样的学习才有可能持续进步。Chant中蕴含着点点滴滴的英美文化素材,衣、食、住、行各个方面皆有,可增加学生对英美文化整体的了解,进而培养对西方文化的了解。针对一些节日,如Halloween、 Children’s Day 、 Teachers’ Day、 Christmas 、New Year就可以教唱相应的歌曲。如《Happy Teachers’ Day》、《Jingle Bells》、《Happy New Year》等,让学生在歌曲中感受节日的气氛,让学生在习得语言的同时感受这些中西文化的熏陶。他们所获得的认识、情感必将迁移到今后的英语学习当中去。

(7)培养美感,以情寓教

通过chant这种艺术形式,可以给学生以美感教育,从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美感情的目的。chant以它浅显易懂、朗朗上口的歌词打动着少年儿童的心,陶冶着他们的情感,教他们追求世间的真善美;教他们以仁爱之心对待亲人、朋友和大自然;教他们憎恨社会不良习俗和人类的敌人。有些英文歌曲蕴涵着较强的思想教育意义。如《 The Busy Bee 》这首歌向学生灌输了“辛勤劳动如蜜蜂可以酿造生活之蜜的道理”;歌曲《 This Is the Way 》教导学生要热爱劳动,以劳动为乐。

2.课外拓展的运用

在课堂教学之外,chant也能起到其应有的作用。教师可在课间等空余时间多放些英语歌谣给学生听,这样能够使学生不知不觉,轻松随意地熟悉英语的语音

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语调,接受英语的熏陶,培养学生的兴趣。还应鼓励学生在课后多编、多说、多演,体验英语学习就在生活中。实验期间我们常常听到孩子们念着课上的chant 欢快奔出课堂,看到孩子们在课间用自编的chant 开心地做游戏.,边唱编做,乐此不彼。有的孩子还把这些 chant 编入跳橡皮筋游戏,所有的橡皮筋的玩法都改头换面,孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子们还在划拳时也用上chant,增加了语言实践的机会。

五、研究效果

经过一年的实验,取得了较好的效果。

首先,实验班学生的学习兴趣浓厚了。根据调查,得知实验班级的学生100%喜欢学习英语,喜欢在chant中学习,学生反映英语不再是难学的学科。英语已成为我们学校学生最喜欢的学科之一。实验班级的英语教学成绩都在全县处于领先水平,学生成绩较为均衡。

其次,实验班学生的英语听说能力有了很大提高,口语能力、交际能力明显高于非实验班和其他学校的学生。2008年4月,实验班有74人参加眉山市级英语风采大赛,19人获一等奖;2009年5月,又有76人参加眉山市级英语技能大赛,有24人获一等奖。

第三,我校实验教师的教学观念、教学方法、教学手段都有了不同程度的更新与改进,掌握了chant教学法的精髓,教学效率和教学成绩得到了大幅度的提高。实验教师的科研水平也得到很大提高,在实验过程中,实验教师不断反思,撰写经验论文,先后有10多篇论文在县、市、省、国家刊物中发表或获奖。

第四,教学实验培养了多名骨干教师。参加实验的教师现在都已成为学校的教学骨干。1人被评为眉山市骨干教师,1人被评为县级骨干教师,2人评为县优秀青年教师。实验期间,向全县推出了教学观摩课5节;县优秀青年教师赛课2节,均获得一等奖;市级展示课4节,展示了青神小学英语教学特色。在县教研会、县小学英语教师新课程培训会适时向全县英语教师推荐了chant教学模式,得到了全县英语教师的广泛认可,许多教师纷纷采用这种方法。 在研究中,我们也感到一些困惑:

1.由于我们的实验较多地强调激发兴趣,强调在教学中尽量多应用chant,活跃课堂气氛,让学生学得轻松、学得愉快。一些教师的课堂非常活跃,但基础教学不够扎实,有点搞“花架子”的倾向。如何正确处理游戏教学与打好基础的

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关系是一个值得继续探讨的问题。

2.如何解决小学与中学的教学衔接?现在,小学生在学完小学英语进入中学后仍是从头开始。这很不利于小学英语教学的发展,也造成了极大的浪费。同时,有的学生和家长认为反正到了中学还要从头学,对英语学习不够重视,学习积极性不高。在教法方面,中小学也存在衔接问题,运用chant教学法进行教学,课堂气氛活跃,中学的教学方法较为传统,较多地强调知识学习,课堂气氛较为沉闷,许多学生感到不适应。因此,中小学教师应多交流,提倡互相听课、互相学习,取长补短。

综上所述,在课题研究中,我们探索了一种适合我校小学英语教学的教学模式,培养了一支骨干教师队伍。在激发学生兴趣,培养学生能力方面作了一些有益的探索,取得了良好的效果,取得了成功。我们将继续不断地总结经验、不断开拓进取,探索一种更为适合我县小学英语教学的教学方法,为小学英语课堂教学改革和我县小学英语教学事业的发展作一点贡献。

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