英语课题研究报告

（3）难度要与学生实际水平相符的原则

Chant的选择要针对不同年龄的学生、考虑到他们已经掌握的英语知识水平的程度，有针对性地选择难易适当的chant，应注意不选用晦涩难懂的chant，不采用节奏难掌握的chant，不使用不符合儿童心理特点的chant。儿童以形象思维为主，chant 最好用简单的动作或事物表达出歌词的意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。

(二)操作成果

1．Chant让课堂充满活力

（1）Chant——课堂导入、小结的好帮手

教学是一门科学、更是一门艺术。巧妙的导入可以充分激发学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。同时一节课的小结也同样重要。所以我们提倡小学英语课应浓墨导入、重彩小结。而chant在这两个环节就起到了相当大的作用。

利用英语歌曲导入新课

儿童英语歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏迅速活跃课堂气氛，能以其反复的旋律帮助学生复习巩固上节课所学的知识，为整堂课的开始作好充分的准备。小学生初学英语，兴趣浓厚，所以歌曲导入更能激发学生的学习兴趣，唤醒注意力。不过，导入的歌曲要根据教学内容有针对性的选择。如在教学物品颜色的描述内容时，就可以利用《Color Song》这首歌轻松导入，热身复习，其次再以游戏形式深入复习颜色单词。

吟唱巩固型小结

一节课即将结束时，采用歌曲形式进行巩固。其目的不仅可以复习知识点，也是让学生放松的方法。用吟唱的方式，学生更可以大胆的将新的语言知识唱出来，以此代替那种由于刚学怕说错而不敢开口的尴尬。

【课堂实录6】课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得沉闷。此时教师应抓住时机，再度激起学生的学习热情。Chant在此时的运用能给课堂教学注入新的活力。四年级实验教师在教学“I like? ” 这一表示兴趣爱好的句型时，在学生学会表达自己的兴趣爱好后，选用一首学生熟悉的英语chant：

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Singing, singing , I like singing. Dancing, dancing, I like dancing.

Swimming, swimming, I like swimming. Drawing, drawing, I like drawing.

让学生把自己的兴趣爱好说唱出来，学生的学习积极性又一次提高了，而且再次巩固了所学的知识。

（2）Chant让单词教学更有趣 用于相近读音单词教学

【课堂实录7】在单词教学中，有的单词的发音极其相近，学生在记忆时经常要混淆。如ball和boy；kite和cat；mouse和mouth等。于是实验组教师自编chant，让学生进行记忆：

Ball, ball 是只球。 Boy, boy是男孩。 Boy, boy 踢ball。 别把boy当ball踢。 Mouse, mouse, 吱吱吱。 Mouth, mouth, 啦啦啦。 Mouse, mouse有mouth。 Mouth, mouth,有mouse, 啊！ Kite, kite, fly the kite. Cat, cat, meow, meow. Kite, kite, in the sky. Cat, cat, at home.

让学生在课堂上边说chant，边配上动作。这样使学生在充满风趣的chant中，不知不觉地掌握了相近单词的读音，而且把单词置于情景操练中，发展了学生的语言能力。

用于新单词教学

小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。

【课堂实录8】这是一节三年级的英语课，实验教师在教学8个关于颜色的新单词时，设计了以下这首 chant ：

Red yellow blue and green stand up . Red yellow blue and green turn around. And stretch up high above your head.

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Red yellow blue and green sit down. Pink purple brown and tan stand up . Pink purple brown and tan turn around, And stretch up high above your head. Pink purple brown and tan sit down Gold silver black and white stand up . Gold silver black and white turn around. And stretch up high above your head. Gold silver black and white sit down.

这首 chant 同时也是一个游戏活动，学生们边说边做动作,可起劲了。他们不只是掌握了关于颜色的8个新单词,而是16个! 【课堂实录9】在教 Unit8 Let’s learn这一课时，要让学生掌握balloon, kite, ball, plane, car, boat, doll这几个单词，单纯机械的跟读很难使学生记住。于是在学生理解这些单词的意义后，实验教师让学生边说边演一个chant：

Ball, ball, bounce the ball. Kite, kite, fly the kite. Plane, plane, throw the plane. Doll, doll, hold the doll. Car, car, drive the car.

Balloon, balloon, blown up the balloon. 砰！

这样使枯燥的单词教学变得生动有趣，学生对单词的记忆达到了事半功倍的效果。

用于记忆单词教学

【课堂实录10】：单词的记忆有时是非常枯燥无味的，尤其是记忆抽象性的词汇，即使是利用卡片，投影等教学手段也会使学生产生厌倦心理的。针对这种情况，我校实验教师自编一些短小精悍、琅琅上口，易于吟诵的chant来激发学生的学习热情。在chant中，可以让学生边说边运动，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握新词汇。三年级实验教师在上词汇：tall-short big-small short-long时运用了chant：

Tall tall tall，the man is tall． Short short short， the woman is short．

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Big big big, the elephant is big． Small small small，the mouse is small． Long long, her hair is long．

Short short short， his hair is short．

学生在说唱chant时，手、脚都动起来，并配以一定的节奏，情绪十分高涨，掌握词汇非常快。

（3）Chant让句型教学更轻松

【课堂实录11】chant用于句型教学能起到意想不到的效果。如某实验教师发现学生对How are you?的回答往往只能记住刚开始学的一种回答。即Fine, thank you.而对其它几种的回答往往记忆不深。于是尝试让学生运用chant进行记忆：

How are you? Fine, thank you. How are you? I’m fine, thank you. How are you? Very well, thanks.

通过chant，学生马上掌握了How are you?的这几种回答，而且在以后的教学中学生能熟练作答。

【课堂实录12】在教学句型 What can you do? 时，实验教师运用了收集的这样一首 chant:

Dog, dog, what can you do? I can run after you.

Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, Mike, what can you do? I can draw the animals in the zoo.

【课堂实录13】 教学 This is... 和 That is... 两个新句型时，实验教师设计了以下这首 chant，配合动作，学生很快就理解了两个句型之间的区别。

This is my desk. This is my chair. That is my teacher. Over there. This is my pencil. This is my pen.

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