试谈初中教学中的和谐氛围创设

试谈初中教学中的和谐氛围创设

摘要：英语课程教学认为优化课程教学过程和方法，离不开创设和谐的教学氛围。和谐教学氛围的创设能够在激发学生学习英语的主观能动性的基础上，增强学生学习的主动性和创造性，提高课堂教学的效率。这种和谐氛围的营造对学生的语言学习认知过程和方法都会产生积极的影响，有助于激活学生的语言学习思维，调动他们学习的感官，帮助他们增强有意识注意力，以提高学习效果，满足学生的英语学习发展需要。

关键词：初中英语教学环境和谐

在教学中，我们发现关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，能够有助于优化课程教学过程和方法，激发学生学习英语的主观能动性。这种和谐氛围的创设，不仅是学生学习心理的需求，更是构建民主、平等、和谐的新型师生关系的必然途径。笔者在近几年的英语教学中发现，创设和谐的教学氛围，不仅起到优化课程教学过程和方法的效果，还能够在激发学生英语学习潜能的基础上提高学生的学科综合素养。

一、创设自由学习氛围，鼓励学生主动参与

学生的语言学习认知规律告诉我们，创设自由的学习氛围，不仅能够激发学生学习英语的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中更好发挥潜能，提高学习的自信心。在教学中营造自由的学习环境氛围，不仅使学生学习身心得到健康发展，更利于学生在自由的环境背景下大胆思考和勇于表达。

在课堂教学中，创设自由学习氛围，鼓励学生主动参与，以下几方面不可忽视：1、尊重学生的个体差异，鼓励学生带着各自的问题深入课堂学习，为他们提供可探究的时空；2、尊重学生的生命价值，利用鼓励学生人人参与课堂教学，以此来彰显主人翁的学习精神，满足他们的学习发展需要；3、关注学生的多元表达需要，鼓励学生能够依据自身的学习实际积极参与课堂，并能够根据自身的语言认知基础进行多样化的表达交流。

我们以《牛津初中英语》(Fun with English)8AUnit 4Wild animals的“Reading Giant pandas”教学为例进行剖析。在教学中，为了创设自由的学习氛围，鼓励学生主动参与，首先利用多媒体播放了体现大熊猫生活习性的影像资料；其次是要求学生能够围绕文章的表达核心问题进行思考：怎样做大熊猫的好朋友?最后建议学生就如下的问题进行自由表达：1.Whatdid giant pandas look like when she was