纸立体 2

浅谈师范专业美术课程中加强纸立体构成训练

摘要：师范专业美术教育应注重学生动手能力的培养。动手既是动脑，手的灵活程度在美术教学活动中显得尤为重要。手工制作课程中的纸立体构成训练师范专业美术教学的重要组成部分，它能充分调动学生的眼脑手的合作协调性，提高学生对美术学科的学习兴趣，激发学生的创造能力，锻炼学生主体思维能力，使学生体验到创作的乐趣。 关键词：师范；纸立体构成；训练 中图分类号： 文献标识码：

在师范专业美术教学中纸材料的用途非常广泛，纸立体构成是一种学生们非常喜欢的动手创造的美术课程，纸这种材料它的颜色丰富，制作运用起来安全而又简单，可塑性非常强。常用的纸是用植物纤维制成的，薄而易折叠、容易剪刻，。相对有弹性并且是柔软的面状材料。每一种纸它的硬度，厚度，质感和纹理等都不相同。纸很容易变形，制作的过程简单方便，它可以容易的被折叠，剪切、粘贴、组合、有很强的可塑性。纸材的不同纹理和不同的颜色也可以制作出不同的视觉效果。我们也可以让学生收集身边废旧的各种形状的纸盒，经过精心的设计和重新组合，可以变废为宝，创造出各种各样的优秀的纸立体构成作品来。 一、在教学中尊重学生的个性发展，激发学生的创作兴趣。

纸是美术教学中运用最广泛和最重要的材料之一。我国教育学家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”运用好纸材料，进行纸立体造型训练有利于培养学生的空间思维和动手能力。为学生营造一个开放性的教学环境。从而促进学生的个性的发展，激发学生的创作兴趣。

我们知道想象力和创造力是学生根据感知过的头脑中的事物，经过想象，创造，加工，创造出新的形象的过程。由于纸立体构成制作是以纸材料原料为基础，所以在进行构思和创造的过程中一定要考虑的纸的特性，以达到立体效果，全面体现纸材料的美感和纸立体效果的空间视觉美感。给学生充分展开想象力的翅膀，让他们自由的创造，给学生创造轻松的学习氛围，针对教学内容把生活与实践引进教学中。让生活与实践相结合，激发学生发挥自己的特长。鼓励学生在作品创作时添加自己的主观见解和特长，鼓励学生不出雷同作品，使作品具有独特的艺术风格和鲜明的个性特点，使纸立体构成作品具有创新性。例如：学生要设计制作幼儿园主题的立体造型的时候，鼓励学生展开丰富的想象力，想想如果你是一名儿童会希望有一所什么样的幼儿园。相信每个学生都会有不同的想法。鼓励学生勇敢的展示自己的想象力大胆创新，制作出新颖的纸立体构成作品。

二、鼓励学生多动脑手，在实践中总结并掌握纸立体构成的设计与制作方法。

一件完整的纸立体构成作品可以激发学生的艺术情感，能给人们带来喜悦。纸立体构成训练是师范专业学生学习动手制作能力的重要组成部分，要求学生有较强的动手能力和耐

心，把想象中的形象进行创造，从无到有的过程。提高了学生的观察，分析和动手能力。学生在操作过程中可以发现问题，提出问题，这样可以激发学生的学习兴趣，从而让学生在制作的过程中摸索和感悟到成功的喜悦，提高学生的动手能力。学生在制作纸立体造型作品使可以充分发挥自己的想象力，展示个人的创作个性。从而培养学生的创新能力和动手能力。创作出具有新意和创造性的优秀作品。纸立体造型是在三维空间里进行的制作与创造形象思维与抽象思维相结合，可以培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情操。也可以陶冶学生的审美情趣，提高学生的审美能力，帮助学生认识美，学会创造美。

引导学生从掌握基本形体的制作方法开始，如正方体，长方体，圆柱体，圆锥体等等，这是纸立体构成的基础，帮助学生认识基本形体的制作方法，指导他们进行拆分组合，探索形体，使他们知道所以的形体变化都是由最基本的形体通过加减粘贴，镶嵌，穿插和组合得来的。可以指导学生做一些小的基础练习，如可以想想身边常用的东西里面有哪些物体是接近圆柱体的，比如茶杯，水壶，水桶，树干等等。可以引申让学生想一想大树的制作方法。大树的主体树干是圆柱体的，把树干的顶部剪成条状，卷曲成树枝，再用各种颜色的纸剪成树叶，花和果实的形状，通过粘贴组合就可以装扮成各种各样漂亮的树了。再例如：纸立体面具造型是学生在设计与制作纸立体小形象的时候最基本的训练方法。把平面的纸转化成为动物的面具的形象特征，有一些眼睛，毛发等细节可以通过最后粘贴组合到一起。让学生们自己动手动脑用眼睛观察，找出合适的纸材，绘制出平面图再经过计算，到剪刻粘贴组合。刚开始有可能会出现选材，比例计算等这样或者那样的错误，同时要主要制作纸立体面具的时候为了安全要主要尽量用圆角而不用有尖的棱角。鼓励学生利用自己学过的基本方法去大胆尝试，逐渐总结出最佳的方法。

三、解决学生的实际困难，减轻学生的压力，增强学生的积极性。

在我们平时的美术课堂教学中，师范专业学生平时多注重绘画和色彩的训练。对纸立体构成训练相对要少一些，一是由于现在材料比较贵，二是因为需要要一定的制作空间，这类课程往往不是一两节课就能结束的，相对其它绘画类课程对空间的要求有一定的局限。学生往往会嫌麻烦，还有配合纸立体构成的课外活动等相对少等等。针对这些问题我们可以采取灵活有效的方法来改变现状。使纸立体构成成为师范专业学生喜爱的课程内容。

1.学生在制作过程中常常有很多的问题，根据课堂教学我认为可以有过去单个人制作一个作品变成三到五个同学一组，这样的小组形式可以共同承担制作的费用，还可以把一组同学的智慧集中起来，不但锻炼了学生的相互配合能力和交往能力，又可以让学生在课堂中快速见到制作成效。培养了学生的团体合作精神，也帮助师范专业学生们缓解其它学科的学习压力。充分发挥学生的特长，有的画，有的剪有的粘贴等等。

2.可以向学校申请一间相对大的教室当固定的手工制作教室，没有做完的作品可以放在制作教室中，方便学生制作，同时也不影响其它学科课程的学习。

3.随着科学技术的不断进步，我们可以上网下载中外的优秀纸立体构成作品通过投影等电教手段让学生欣赏和借鉴，可以加深学生对制作技巧的理解，也可以培养学生的创造能力。站在巨人的肩膀上可以让学生省了不少时间，少走不少弯路。寻找出最好的制作方法，有利于培养学生的兴趣，开发学生的潜能。例如：学生在制作景观设计时可以上网收集优秀的作品，并且可以用数码相机拍下能利用的景观，把优秀作品和照片结合起来制作成幻灯片，结合教学为同学们进行讲解，更直观，更形象，会有更好的效果。

4.教师要仔细的讲解设计和制作的方法和步骤，如何设计出立体的造型，如何画出草图，不同的线条代表不同的折剪贴的方法，这些都要一一的向学生介绍清楚。老师还要适当的演示，更加直观和清楚。

5.可以利用课外的时间组织学生上第二课堂，为学生营造学习的时间和气氛。在实践过程中让学生多动手，多动脑，多给他们时间，让学生在实践中不断的摸索，感悟并总结出经

验，体验成功的喜悦。这种成就感会给学生自己其它学科的学习和生活带来很大的帮助。多组织师范专业学生参加各种纸立体构成方面的比赛与展览活动，激发学生学习的积极性，使学生更加主动的去动手制作。

6.鼓励学生互评作品，从自身的作品中找出不足，从别人的作品中吸取长处。总结好的方法和经验，把每一次的制作写成报告。从组队到构思，材料、草图、分工、制作。制作时出现的问题和如何解决问题，制作的经验总结等等。制作的内容可以选择适合学生专业特点。如从制作简单的帽圈，笔筒，小动物到充满活力的房屋和环境，从简单到复杂一点一点的提升学生的动手能力和创造力。

纸立体构成制作还可以培养师范专业学生的眼、脑、手的协调配合的能力和空间想象能力，它可以调节我们的生活，传递情感，体现设计理念。可以美化我们的生活。无论在我们生活的家里，学校，还是公共场所，我们都会发现纸立体工艺的参与。在师范专业的美术课堂上，加强纸立体构成的训练可以增强师范专业学生的专业技能，为日后从事教育教学打下良好的基础。

参考文献

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