新人教版四年级数学下册四则运算教学设计

新人教版四年级数学下册四则运算教学

设计

四则运算教学设计 教学内容: P4/例1、例2 教学目标:

使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3

使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程: 一、主题图引入

观察主题图,根据条提出问题。

说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。

根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?

通过补充条,继续提问。

滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有8人到来。现在有多少人在滑冰? 2

“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 等等。

先小组交流,再全班交流。 提示学生可以自己进行条的补充。 二、新授

小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2

小组内互相说说你是怎样解答的? 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3

全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。 71-44+8

=27+8 =113

71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的8人,就是现在滑冰场有多少人。 987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974 =1974

第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。

第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调:可用线段图帮助理解。

教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。 4巩固练习

根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下

车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率 先个人编题,再两人交换。 小组合作,减少重复练习。 P/做一做1、2 三、小结

学生就本节的学习内容进行汇报。

这节我们解决了很多问题,你们都有什么收获? 教师根据学生的回报选择性地板书。

运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。 四、作业 P8/1—4 板书设计: 四则运算

滑冰场上午有72人,中午有44人离去, 2“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有8人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算,6天预计接待多少人? 72-44+8

987÷3×6 6÷3×987 =27+8