给你一双翅膀让你自由翱翔

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给你一双翅膀让你自由翱翔

作者：吴榜榜

来源：《小学科学·教师版》2015年第05期

单词是英语学习的基础。对于初学英语的小学生来说，英语作为一门第二语言，本身学习的基础很是薄弱，加上初学英语时学生的年龄小，注意力难以长时间集中，上课缺乏自觉性、遇到困难缺乏刻苦性，加上母语与英语两种语言差异较大，要求记忆的内容也较多，因此这需要有一个比较漫长的过程、更需要老师耐心的教育和细心的引导。 一、提出对小学生单词记忆策略研究的背景分析 （一）对学生的分析

三年级的孩子正处于9岁的年龄，年龄小，注意力难以长时间集中，自觉性、刻苦性较为欠缺等这一主客观的问题都成了英语教学与学习的一大“拦路虎”。三年级与四年级两个年级段知识的跨度使得有些在原三年级时学习不错的学生开始出现了下跌的现象。原因如下： 1.单词的读音困难

在一次课堂上，我让学生认读一句子，当时有点奇怪，为什么看黑板上的句子单词不会读，而看书后的就会读呢？原来他们都是用汉字在每个单词的后面注了音，这样则是在一定程度上影响了学生对单词读音的掌握，而且更给单词的记忆带来极大的阻碍。 2.词形记忆困难——寻找“组块”学习策略

从平时给学生听写或者当堂抄写的时候，我发现很多学生对单词缺乏一种意识——整体概念。随着单词字母组成的数量过多，孩子们会对单词记忆失去信心。 3.学生与词汇接触少，吸收少——拓宽学生接触英语的渠道

对于绝大多数的单词，我们只是在课堂上进行教学讲解，而下课后，孩子们能否真正有效地掌握并运用该些单词，这真的是我们所值得深虑的一个问题。 4.让学生自己认识到识记过程中所犯的错误

有次在课上，我专门抽了点时间给学生讲如何识记“friend”。这个四会单词几乎是全班学生的“杀手”，一部分学生拼成“firend”，一部分学生拼成“freind”等等各式各样的拼写形式都有。后来我在课上讲了下：听friend单词的发音顾名思义我们就能够判断出这个单词里面有：f，r，d这几个字母，然后拼读一下：f-r-en-d.“这样好了吗？”故意问学生，然后解释：“这么简单你们还这么多人错吗？”引导学生说：“当然没这么简单，中间加一个i.引导学生自己去发现