-小学语文中常见的修辞手法教案

龙文教育1对1个性化教案

学生 黄国峰 学 校 授课日期 龙溪小学 2012-10-21 年 级 四年级 教师 熊园兰 课题 授课时段 8:00-10:00 修辞手法讲解 重点 重点：1.掌握重点修辞手法：比喻、拟人、夸张，以及扩句、缩句。 难点 难点：1.学会改写句子，熟练运用重点修辞。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一 .教学衔接：复习回顾上节课难点内容 二 .教学内容： 知识点： 1.比喻：定义、结构、类型、注意事项 2.拟人：定义、方法、作用 3.夸张：定义、方法、作用 三. 教学练习 1.各种修辞手法的句子改写训练 四．教学总结 本次课主要是训练学生对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本次学习，期望学生在考试中能熟练应对修辞手法的各种考察题型，做到以不变应万变，尽量不失分。 五、教学拓展 修辞手法的综合练习 六．布置作业 教导处签字：

日期： 年 月 日

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一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O好 O较好 O 一般 O差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业 布置 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日期： 年 月 日

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修辞手法专题讲解

一．教学衔接

1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。”（改成间接转述句） 2.谁也不能否认明天不会下雨。（改成肯定句）

二．教学内容

★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。 （一）比喻：

1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。

一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。

2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。

本体和喻体之间一定要有相似点。 3.比喻有三种类型：

明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。比喻词有：

“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。

暗喻（隐喻）：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、

变成等表判断的词语来充当。

借喻：本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒

噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。 4. 运用比喻要注意：

（1）感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”（ 《小英雄雨来》 ）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。

（2）本体和喻体不能是同类事物。如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。②小明长得跟他爸爸一模一样。例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例②不是比喻句。

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3、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。

4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。

5.应用比喻的好处是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例如：

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 ◆练习：按要求改写下列句子。

1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 （用比喻手法） 1. 他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

2. 这里很适合鸟儿生活。（ 用比喻的手法）

5.颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法）

用比喻方式将下列句子补充完成整。

1、我挨了一顿批评，心里就像_________________________。 2、听说要去春游，同学们高兴得像___________________。 3、她那_____________般的眼睛多么像___________________。

（二）拟人

1.拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，富有感染力。

2.改写拟人句的方法：

（1）增加人的称呼，如“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”。 （2）改变名词的说法。如“柳枝”可改为“柳树的头发”。

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