大洲和大洋

3、 本课要按排学生一定的课堂练习，以巩固学生对所学的知识。 文 章来源

《大洲和大洋》的教学反思

《大洲和大洋》的教学反思

本节课的最显著的特点是发挥了多媒体的强大功能，集视频、音频于一体，充分调动了学生的学习兴趣，努力寓乐于学。导入部分用“神州七号”载人航天飞行引出“到太空看地球”，进而提问：地球表面的组成部分。意在激发学生的爱国主义和民族自豪感。教学过程中还放手让学生大胆讨论，以培养学生多角度、多侧面的看待问题。在7大洲、四大洋的认识过程中通过读图分析，教师引导等方法让学生由直观到具体，由部分到整体，层层递进，多角度去加强记忆。

从教学思路上来说，本节课打破了常规的教学顺序，重点在培养学生学会“发现问题—动手探究问题—解决问题—总结验证问题”的学习方法。

本节课的最显著的特点是发挥了多媒体的强大功能，集视频、音频于一体，充分调动了学生的学习兴趣，努力寓乐于学。导入部分用“神州七号”载人航天飞行引出“到太空看地球”，进而提问：地球表面的组成部分。意在激发学生的爱国主义和民族自豪感。教学过程中还放手让学生大胆讨论，以培养学生多角度、多侧面的看待问题。在7大洲、四大洋的认识过程中通过读图分析，教师引导等方法让学生由直观到具体，由部分到整体，层层递进，多角度去加强记忆。

从教学思路上来说，本节课打破了常规的教学顺序，重点在培养学生学会“发现问题—动手探究问题—解决问题—总结验证问题”的学习方法。 （一）、教材分析

本课是学生从整体上认识地球、认识世界的开始。主要讲述世界的海陆分布概况。在教学过程中应充分运用地图和各种教学手段帮助学生识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。以加强学生的理解，化抽象为形象。 （二）、学生分析

七大洲、四大洋对于现在的初一学生来说比较熟悉，名称基本都有接触过，只是还不能很准确地说出他们的分布和位置，所以，本节课重在激发他们的学习兴趣，加深他们对七大洲的印象。让他们自己发现问题，教师只要引导分析，最终在头脑中能行成一张比较完整的世界地图。 （三）、设计思想：

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；改变地理学习方式”作为指导思想和理论依据。体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。 （四）、教学目标

1、知识与能力要求：能够利用地图和有关数据说出全球海陆面积比例，并能描述海陆分布特点；运用地图识记七大洲名称、轮廓及地理分布特征。通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。

2、过程与方法：运用阅读资料、图片、多媒体手段等激发学生参与学习的兴趣，在合作中、交流中学会发现问题、分析问题、解决问题，逐步改变过去“死记硬背”的学习方式。

3、情感态度与价值观：通过探究“七大洲位置”和拼图游戏，激发学生学习地理的兴趣。在合作交流的学习环境中体会团结合作的重要。 （五）、教学重点和难点

认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定

（六）、教学方法

读图法，引导法，讨论教学法 （七）、教具准备

多媒体课件、七大洲轮廓图。

（八）、课时安排 一课时

（九）、教学过程 导入：

同学们知道最高级别的运动会是哪个吗？（学生答：奥运会）

奥林匹克运动会有一系列独特而鲜明的象征性标志，当今世界上流传最广的标志要数奥林匹克五环了。（课件图片展示）奥运五环是一个整体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美洲是红色的,大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。这节课我们就来学习大洲。

第一节 大洲和大洋（板书）

【展示】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么？。 【提示】图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋， 【明确】从卫星照片上可以看出，地球表面最显著的差别是陆地和海洋的分布，它构成了地球的基本面貌特征。 【提问】 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）从海陆分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（让学生看饼状图）

【明确】 地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？（学生分析东西半球海陆分布图）

【明确】海陆分布不均匀，从南北半球来看陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 一、 大洲、大陆、岛屿、半岛（板书）

请同学们认真读教材图

【讲解】这块面积较小的，四周被水包围的陆地是岛屿，它是散布在海洋、河流或湖泊中的小块陆地。三面临水、一面与大陆连接的陆地称半岛。面积广大而完整的是大陆。

【小知识】

世界最大的半岛是阿拉伯半岛、最大的岛屿是格陵兰岛。（请在书后的“世界地形图”上找到它们的位置。）我们把面积大于格陵兰岛的陆地称为大陆，面积小于格陵兰岛的都称为岛屿。 【承转】大陆与它周围岛屿合起来称为大洲。下面我们一起来看一下地球上的大洲。地球上共有几个大洲？（学生看图回答七大洲的名称）

二、 七大洲（板书）

【明确】七大洲：亚洲、欧洲、非洲、南极洲、大洋州、北美洲、南美洲（补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。）

【提问】请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大？哪个洲最小？（出示世界各大洲的面积大小和轮廓图）请同学们给各大洲的面积的按大小排列顺序。 【明确】亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（口诀）“亚非北南美，南极欧大洋” 【提问】我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉A 主要位于东半球的大洲有哪几个？主要位于西半球的大洲有哪几个？B

主要位于北半球的大洲有哪几个？主要位于南半球的大洲有哪几个？ C 赤道横穿哪两个大洲的大陆？（展示东西半球图）（简单介绍南北半球和东西半球的划分）

【明确】 主要位于东半球的洲有：欧洲、亚洲、非洲、大洋洲； 主要位于西半球只有两个北美洲和南美洲。 完全位于北半球的是：欧洲、北美洲， 完全位于南半球的是：南极洲.

被赤道横穿大陆的大洲有:非洲和南美洲

【提问】除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？（学生观察分析） 【明确】南美洲与北美洲是对应的，亚洲和大洋洲相对应，欧洲与非洲相对应。 【提问】谁能说一说亚洲的位置？

【明确】亚洲位于：东半球、北半球。 三、画大洲轮廓图

【提问】请同学观察下,七大洲他们的轮廓有什么特征?可以用哪些几何图形来描述？

【明确】上宽下窄,有很多的轮廓近似倒三角形.（教师展示课件，启发学生如何按几何的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲的轮廓。）

看过课件展示，你是否能画出简单的位置图呢？（学生尝试画图） 四、七大洲的分界线（板书）

【提问】山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？（请同学阅读P22页洲与洲界限的划分，回答书上问题）

【明确】亚洲与欧洲的分界线：亚洲大陆和欧洲大陆是一个整体，合称为亚欧大陆。它们的分界线是乌拉尔山—乌拉尔河—里海——高加索山脉 亚洲与非洲的分界线： 苏伊士运河 北美洲与亚洲的分界线：白令海峡 南北美洲的分界线：巴拿马运河

【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-5

五、大洲分区（板书）

在一个大洲内还可以分为若干个地区。如按照地理方位，可以把亚洲分成东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚六个地区。

【提问】读图，找一找书上列出的国家位于亚洲的哪一个地区？（学生读图解答,教师整理答案）

六、小游戏：开火车（通过游戏加深学生对大洲名称、位置熟悉）

规则：小组为单位，老师课件展示大洲分布图，老师指到哪块大洲，要求学生说出大洲名称和所在半球，按小组顺序，前一位同学说名称，后一位同学说位置，以次类推。 游戏小结：今天主要学习的内容就是七大洲的名称以及他们在位置，同学们应

该在脑中形成一张世界地图来，能够很快的找到七大洲。

七、课后练习

①绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓）。 ②完成填图册中大洲的位置。 八、小结

【提问】今天的学习，你学到了些什么？

【明确】七大洲的名称、分布、位置、分界线等。这些知识对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。

这节课我们学习了七大洲，那么在七大洲周围是被什么包围的呢？（海洋）下节课我们就学习地球上的海洋，这样就可以在脑中形成完整的世界地图了。 （十）、课后反思

（1）利用直观地图，通过讨论探究的教学方法，强调学生阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题。讲练结合，使知识及时得到巩固。通过小游戏培养学生正确的空间概念。

（2）通过本课的教学，感受到新课改理念中的教学方式更适合学生的特点，学生感兴趣并乐于主动去学，在讨论探究的过程中能培养学生多方面的能力，关键能学以致用。

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这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三点：

1.准备不够充分。可能是因为带过课的原因，而且现在还教语文，不把历史与社会当一回事了，而且真的是分身无术，既然教语文了，总是要教好的，要不然以后再教社会，别人会说你是因为语文教不来，很多教主科的老师都是因为教不好而退居二线的。再则，语文如果都教不好，以后专教社会学生也是不听的。学校的决定我改变不了，所以总是处在焦头烂额的境地，一次备课很不充分。

2.教材吃的不透。评课的时候教研员说我的教案写的不是很好，没有专业水准。因为在做学生的时候历史与社会本身就不是自己的专长，可以说是自己学的很不好的一门学科，所以在专业只是方面，肯定不如师范生要好，以前每次上课，都是要很多本资料一起筛选，才能让自己稍微有点底去教室的，而且即使是这样，有时候上课也不知道自己究竟在讲什么，虽然雪深跟对我比较满意，可是自己总是觉得心虚，上课总自己登台主持或表演那么自如。也许时间久了，专业会扎实起来的。

3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准备什么，只是想着，一节课上上完就好了，没想过要表现的特别出色。其实现在向来，每一次充分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，英爱好好珍惜才是。上完了课，连作业本上的练习都讲了，还剩五六分钟才下课，内容安排真的很少，很没技术含量。虽然来听课的老师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。

已上三点算是对这堂很不尽人意的公开课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。

第一章 课时安排：1课时

教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社） （一）教学目标：