教育学练习题及答案

130. 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 131. 我国中小学教学的特殊组织形式是 。

132. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京开办的 。 133. 班级授课制又叫 。

134. 课的结构，是指课的构成部分，以及各部分进行的顺序和 。 135. “课上一分钟，课下十日功”说明了教学基本环节中 的意义。

136. 教材的重点，是指教材中 、 的内容，在整个教材中有重要的地位和作用。 137. 教材的难点，是指学生学习的困难所在，即学生不易理解的内容或不易掌握的 。 138. 备课应写的三个计划是学期教学进度计划 、课题计划和 。 139. 是备课的记录、上课的依据、课堂教学的设计图。 140. 教学工作的基础和前提是 。 141. 是整个教学工作的中心环节。

142. 掌握和利用 是当代教师必备的基本功。

143. 课外辅导是适应中学生的个别差异，贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种

。

144. 是使用最多、最经常和最便利的认知学习评价的方法。 145. 狭义的德育概念，认为德育专指 。

146. 在我国，采用 的道德概念，即一种大道德教育的思路。

147. 是德育活动所预期达到的目的，是教育活动本身对受教育者道德素质培养所要遵循的规格要求或质量标

准。

148. 德育目标的特征是历史性、社会性和 。 149. 的制定必须符合人的身心发展规律和年龄特征。

150. 德育目标是德育工作的出发点和归宿，对 起着根本性的指导作用。 151. 是一种德育的活动过程，是德育活动在时间和空间上的展开。 152. 在德育过程中，教育者是德育目标的体现者，在整个德育过程中起 。 153. 受教育者在德育过程中处于受导地位，是德育的对象及 。

154. 是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识，包括人们通过认识形成的各种道

德的观念。

155. 道德意志是指人们为实现一定的道德目的和 所作出的自觉的坚持不懈的努力。 156. 是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。

157. 德育过程是促进学生 内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。 158. 德育过程内部的 是教育者与受教育者之间的矛盾。

159. 是根据教育目的、德育目标和德育过程的基本规律提出的指导德育工作的基本要求和准则。 160. 重视在受教育者的\最近发展区\进行德育活动，符合德育工作的 原则。 161. 对学生的 是进行德育教育的前提、基础和动力。

162. 榜样示范法是指教师利用模范、典型人物的 对学生进行影响的德育方法。

163. 是沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁，对于顺畅地开展德育工作起着重要的作用。 164. 循序渐进原则除了要考虑到学生现有的发展水平，又要着眼于学生的可能发展水平，这说明了德育要求和内容的

选择在受教育者的 内进行。

165. 道德讨论法是指教师组织和指导学生以小组为单位，围绕一定的 展开讨论的德育方法。

166. 加裔美籍心理学家班杜拉提出的“社会学习理论”认为，人的学习活动是一个认知、行为和环境三者的 过

程。

167. 德育原则既具有历史的继承性，又具有强烈的 。

168. 言行一致、知行统一、 ，是我国人才培养的基本要求。（ 169. 班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的 。 170. 班主任是学校内外各种教育力量的协调者和 。

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171. 班主任对于学生世界观、人生观、道德观、审美观和知识观念等方面的教育总是在社会总体价值观念和

的指导下进行的。

172. 中学阶段是个体社会化发展的 。

173. 新时期教育要求班主任在促进学生 充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。 174. 班主任最根本的教育理念，最重要的的教育品质就是对学生的 ，能与学生进行心灵沟通。 175. 班级建设目标需要具有一定的 ，合理兼顾远景目标、中景目标、近景目标。

176. 是班级成员在教师的干预和影响下，经过长期的班级生活而创造的本班成员所共同认同的价值体系和

生活方式。

177. 是班级人际关系形成和发展的主要途径。

178. 是一个班级具有自身特色的稳定的集体作风，是班级成员精神面貌和道德风尚的整体反映。 179. 班级的结构存在正式结构和 两种类型。

180. 是学校根据教育教学活动的实际需要，将一定规模的学生组织起来，编织成相对正式的团体，以便对

其实施有目的、有计划、有组织的教学和管理。

181. 班级舆论就是班级中占优势的、为多数人所赞同的 。

182. 运用榜样教育法的依据在于，人（尤其是未成年人）具有很强的 。 183. 班级是师生从事教育活动的基本单位，它兼具自功能性与 。

184. 通常情况下，班级的正式结构在班级的人际关系系统中起 ，非正式结构具有满足成员个体需要、及时

进行信息交流与沟通、促进个体心理健康等功能。 185. 班级功能实质是通过 实现的。

186. 是调节班级主体关系，规范班级成员参与班级活动的行为准则。 187. 《教育法》中规定，我国教育是 性质的教育。 188. 《教育法》的立法依据是 。

189. 《中华人民共和国教育法》的适用对象是教师。这里所说的教师必须是取得 的人员。 190. 国家教师资格考试制度由 决定。 191. 《中华人民共和国教师法》的实施时间是 。

192. 教育督导制度是指县级以上各级人民政府对所辖地区教育工作进行 监督 、检查、 、

的制度。

193. 教师的权利可分为普通公民权和 两个方面。 194. 是国家对教师实行的一种特定的教师执业许可制度。 195. 初级中等教育包括初级中等普通教育和初级中等 。 196. “终身学习”是教师 的要求。

197. 《中华人民共和国教育法》规定在我国承办各种考试的部门是 实施教育的考试的机构。 198. 《中小学教师职业道德规范》是2008年9月由 、中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布。 199. 《中华人民共和国教师法》的适用范围为：各级各类学校和其他教育机构中 教育教学工作的教师。 200. 《给教师的一百条建议》的作者是： 。 三、判断题：请将答案填写在题中的括号内（对为√，错为×）。

1. 教育学以人的教育为其研究对象，最初是作为关于儿童和青年的科学而产生的。 （ ） 2. “长善救失”、“教学相长”出自《论语》。 （ ）

3. “学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子强调学习与行动相结合。 （ ） 4. 教育学成为一门独立的学科，形成于资本主义社会。（ ） 5. 教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是夸美纽斯。（ ） 6. 我国首倡“因材施教”原则的思想教育家是孔子。（ ） 7. 自从有了人类就有了人类的教育。（ ）

8. 1806年捷克教育家夸美纽斯出版了世界上第一部以教育为专门研究对象的著作《大教学论》。 （ ）

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9. 柏拉图被誉为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想大量反映在其著作《政治学》中。（ ）

10. 美国教育家杜威强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育思想，是传统教育学派的创始人。（ ） 11. 美国心理学家布卢姆认为学习过程就是“发现”或探索的过程。（ ） 12. 班级授课制是捷克著名的教育家夸美纽斯论证的。（ ） 13. 教育归根到底是由生产力的发展和政治经济制度决定的。（ ） 14. 教育首先起源于人的自身发展需要。（ ）

15. 我国的学制产生于商朝，发展于秦汉，完善于隋唐两宋。（ ） 16. 学制受社会生产力发展水平的制约。（ ）

17. 教育的起源与发展是随人类社会的起源与发展而起源发展的。（ ）

18. 广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动。（ ） 19. 教育终身化是近代社会的教育的特征。（ ） 20. “活到老，学到老”是现代教育终身性的要求。（ ） 21. 教育学与教育是同时产生的。（ ） 22. 专职教师出现在奴隶社会。（ ）

23. 古代教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。（ ） 24. 学校产生于原始社会。（ ）

25. “明人伦”是我国封建社会的教育特点。（ ）

26. 教育同生产劳动相结合是社会主义教育的独有特征。（ ） 27. 不同社会时期的教育特点不同，反映了教育的历史性。（ ）

28. 奴隶社会的教育内容为诗、书、礼、乐、易、春秋，即“六艺”。（ ） 29. 封建社会的教育教育目的具有双重性。（ ） 30. 封建社会的教育组织形式是班级授课制。（ ） 31. 教育最早起源于儿童对成人的无意识模仿。（ ） 32. 没有劳动就没有人类社会的发展，就没有教育。（ ） 33. 教育的主要职能就是生产劳动经验的学习。（ ） 34. 社会主义的教育权为劳动人民所掌握。（ ）

35. 学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间的关系。（ ） 36. 我国第一个现代学制是“ 癸卯学制”。（ ）

37. 义务教育年限的长短是一国教育发展程度的标志之一。（ ） 38. 《教育法》是实施义务教育的法律保证。（ ）

39. 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的国民教

育。（ ）

40. 教育与社会经济的关系，总体来说，是教育决定和制约经济。（ ） 41. 社会经济的发展影响着教学组织形式、教学方法等的变革。（ ）

42. 教育机构通常反映包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和

比例构成。（ ）

43. 一般来说，经济发展水平较高的国家，公共教育经费在整个国民收入中所占的比例也比较高。（ ） 44. 教育的主要职能是传递人类已有的科学知识。（ ）

45. 一定社会的政治制度直接制约着教育的目的和发展方向。（ ）

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46. 教育是人类有目的地、有系统地、高效率地学习文化的最佳途径。（ ） 47. 教育对文化具有保护和传递作用。（ ）

48. 教师文化和学生文化是学校文化的两个重要方面。（ ） 49. 教育能生产和再生产科学技术。（ ） 50. 教育是科学知识再生产的唯一途径。（ ） 51. 教育能使科学知识转化为潜在的生产力。（ ）

52. 精神分析学派的创始人荣格认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最

根本的动因。 （ ）

53. 人的身心发展和年龄特征都受制于遗传素质的成熟程度，不同的年龄阶段反映出不同的生理与心理特征。（ ） 54. 环境是影响人身心发展因素之一，所说的环境是指社会环境。（ ） 55. 遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有巨大的影响作用。（ ） 56. “虎父无犬子”是环境决定论观点。（ ）

57. 在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度及所付出的精力。（ ） 58. “染于苍则苍、染于茫则茫”说明环境对人的发展起决定作用。（ ） 59. 学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。（ ） 60. 教师的教育学、心理学素养在学生的身心发展方面是关键因素。（ ） 61. 教育在人的身心发展中起主导作用。（ ） 62. 遗传因素在个体的身心发展的决定性作用。（ ）

63. 个体发展水平的差异仅是由于个人的先天素质、内在技能的差异造成的。（ ） 64. 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的阶段性。（ ） 65. 遵循个体身心发展的不平衡性，教育应该抓住关键期。（ ）

66. 人的生理发展与心理发展是紧密相连的，心理发展是心理发展的物质基础。（ ） 67. 个体发展具有阶段性，所以教育应因材施教。（ ）

68. 教育要适应青少年身心发展的规律，并不等于迁就学生身心发展的现有水平。（ ） 69. 个体的主观能动性在人的发展中起巨大作用。（ ）

70. 主张绅士教育，轻视国民教育，主张绅士教育应放在家庭实施的心理学家是洛克。（ ） 71. 青少年儿童在兴趣、智力和才能、性格方面存在着共同差异。（ ） 72. 人的发展，只是先天遗传与后天社会影响交互作用的结果。 （ ）

73. 培养目标是指在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的

总体要求。（ ）

74. 广义的教育目的是指国家对培养人才的总要求。（ ） 75. 教育目的是衡量教育质量的唯一标准 。( )

76. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的导向

功能。（ ）

77. 人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于有无目的性。( ) 78. 社会需要与人的自身发展的辩证统一论是马克主义的教育目的理论。( ) 79. “个人本位论”教育目的观的代表人物有涂尔干。( ) 80. 福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。( )

81. 马克思主义关于人的全面发展的学说认为，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。( )

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