我有一盒彩笔教学设计

《我有一盒彩笔》第一课时教学设计

（二年级上册）

【教材分析】

《我有一盒彩笔》是北师大版语文教材二年级上册第七单元的一首儿童诗。诗歌抒发了儿童热爱生活，追求美好理想的情感。语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。应指导学生在理解课文的过程中感受艺术之魅力。同时引导学生在具体的语言环境中学习独立识字写字，逐步培养学生独立识字写字的能力。 【学情分析】

二年级的孩子已经初步学习了独立识字的技巧，独立识字能力正在逐渐形成，但还需要教师的扶持与指导。随着识字量的增大，学生阅读能力也逐渐提高，但对文章的理解也停留在较简单的层次。因此，在教学中教师既要发挥学生自主学习的能动性又要及时恰当地进行指导帮助学生轻松地理解课文认读生字。 【教学目标】

1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认字5个，会写3个。

3、在理解课文的基础上，感受诗歌的语言美，激发学生对艺术的热爱、向往。 【教学重难点】

在理解课文的基础上，感受诗歌的语言美，激发学生对艺术的热爱、向往。 【教学准备】

生字卡片、课件、一盒彩笔等。 【教学过程】

一、谜语导课。

1、师：今天，老师给大家带来一个谜语，想不想猜猜看？（课件出示谜语）

2、揭示谜底：彩笔

3、学写：“彩”（课件展示“彩”的笔顺）

[设计意图：谜语导入能最有效激发孩子的兴趣，在不知不觉中

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学会“彩”字，孩子的记忆深刻。]

二、板画揭题。

1、师：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。画一条蓝色的直线，??（教师拿出彩笔和画纸在黑板上边画边说。）

2、揭题。今天，我们要学习的课文就是《我有一盒彩笔》。 3、学写“盒”及其部首。

[设计意图：创设学生喜欢的情境引领学生快速地进入语文学习状态。揭题时学习部分生字，分散写字难点。]

三、初读课文。

1、自读课文，注意读准字音，生字可以多读几遍。 2、拿出你的生字卡片，考一考你的同桌。 3、师范读，生模仿读。

[设计意图：阅读是学生个性化的行为，本环节努力将课堂还给学生，给学生读书的时间，以满足不同层次学生的需要。]

四、随文识字，理解感悟 1、指导朗读句子：

A．“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”师：你们喜欢画画吗？如果有一盒彩笔，你要开始画画了，开心吗？来开心地读一读这一句吧。

B．“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”（课件展示图片，形象直观地学习“直线”“稻田”及“小河流过稻田”）

C．“画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。”学写：“圆” D．“画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。”学习“紫色”“连绵起伏”。

E．“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。”师：你看，这电视塔插入云天，这电视塔高不高啊？我们一起来读一读这电视塔插入云天的感觉！

2、巩固识字。说说你记住了哪个字，你是怎样记住的。 3、美读第一小节，试背。

[设计意图：在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。教学中充分挖掘课文的情感因素，

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引领学生走进文本，悟情诵读，把自己对文本的体验通过诵读表达出五、拓展升华。

1、说一说：你喜欢用彩笔画什么？ 2、画一画：把你想画的用彩笔画下来。 3、写一写：仿照课文写一写。

师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。 2、师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧。

[设计意图：依托文本进行小练笔，降低写话难度，提高学生写作能力。] 【板书设计】

我有一 笔

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