青岛版四年下《角的度量》word教案

角的度量 第三单元 教学目标 课题 角的度量 第2课时 第4周第4节 1．培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 2．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 教、学具 小黑板 教学过程 一、情景引入，引发知识冲突，引出“度” 第一次情境引入：小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？ 第二次情境引入：出示挖掘机工作时的情境。 谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？ 二、合作探究 学习新知 1.认识度量单位 分小组讨论、汇报。 认识10 角： 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用10 表示1度。(展示 10 100 200 900 角。问: 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角) 为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。 板书: 10 =1度 课型 新授课 修改补充栏 2．认识量角器 （1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。 （2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？ （3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。 （4）小结（课件演示或用教具演示） ①半圆的圆心是量角器的中心。 ②内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。 ③ 0 以右边的00 为起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度0的刻度线。 同桌相互操练。 3．角的度量 出示60度角。那么怎样来量角的大小呢? （1）自学尝试。 A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。 B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？ C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。 （2）指名汇报，教师演示。 （3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。 （4）点拨。编儿歌 板书：量角的步骤： 4．角的分类及各种角间的关系 （1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让学生直接在书上量，并填在书上） （2）小组讨论、交流，最后全班反馈总结。 板书：直角是90度 平角是180度 1平角=2直角 周角是360度 1周角=2平角 锐角＜90度 90度＜钝角＜180度 谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角） 5．画角 谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？ （1） 尝试画一个40度的角。 （2） 小组内交流画法。 （3） 总结画角的方法，课件演示。 （4） 再练习画几个角。 三、全课总结谈话： 通过这节课的学习你们有何收获？ 板书设计 角的度量 10 =1度 量角的步骤：点对点 边对边 找零度 认刻度 直角是90度 平角是180度 1平角=2直角 周角是360度 1周角=2平角 锐角＜90度 教后 记