潜移默化 润物无声

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潜移默化 润物无声

作者：吴永兰

来源：《读写算·教研版》2014年第13期

摘要：我们应细心挖掘德育与语文教学的最佳结合，充分发挥语文课堂在德育教育中的主渠道作用，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，悄悄地给学生心灵以无声的滋润 关键词：小学；语文；教学；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-259-01

作为一名教育工作者，肩负着教书育人的双重任务：不仅传授知识，而且教会学生做人。早在唐代，韩愈就在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”在传授道理，教授学业，解决疑惑这三者中，他把“传道”放在了首位。“十年树木，百年树人”更形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。

而在教育领域中，德育无处不在，语文教学中就蕴含着丰富的德育资源，语文教材里的深刻道理、先进思想、感人形象、优美语言都可以给学生极大的感染力。作为语文教师应在语文教学中努力营造一种良好的德育氛围，让学生沐浴在“润物细无声”中，潜移默化地提高道德修养。下面我就如何让德育自然融入语文教学中谈谈自己的看法。 一、语文课堂中引导

被选入语文课本中的文章，大多是文质兼优的佳作，不仅有较高的文学价值，而且具有较高的思想境界。可以说，语文教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施德育教育提供了得天独厚的条件。教师要不失时机，抓住切入点，巧作引导，可以对学生产生潜移默化、细雨润物的影响。

1、审题、介绍时代背景中强化理解

课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛。我每授一课，必先紧扣题目，引导审题。如教学《我应该感到自豪才对》一文，在指导学生朗读课题时，便能使学生初步树立起自信心来。

教材中有的课文由于时代久远，学生无法理解或者缺少这方面的知识积累，那就有必要向学生介绍相关背景知识，帮助学生理解。如教学《宋庆龄故居的樟树》一文时，学生对樟树有拒虫香气且香气能永久保持的这种高贵品质，都能通过读文后理解。但当问及为何要写宋庆龄故居前的樟树时，如果不介绍有关宋庆龄生前背景，学生很难由树联系到人。 2、欣赏插图、领悟图意中揣摩