601小学毕业班语文教学规划（海彬）

毕业班语文交流材料

惠安县莲城小学 陈海彬

一、 学生质量分析：

本班共有学生40人，其中女生18人，男生22人，从总体情况来看，女生的学习自觉性较强，能按时认真地完成作业，学习效率也较高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都缺乏积极主动性，课堂上不喜欢发言，思考问题的习惯不好。有很多男生作业非常糊涂，书写潦草。另外还有几个个后进生学习能力很差，基础薄弱，常不能按时完成作业，课堂听讲效果差。

从学习能力来看，大部分学生基础知识较扎实，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，学生捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则更需要加强指导，尤其是中下学生；也有部分孩子问题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，突出的尖子生寥寥无几，很多学生不能在作文中表达自己的独特感受，写法单一。有的同学写的则言之无物，内容空洞，缺乏可读性，缺乏一个鲜明的中心。

二、教育教学管理的策略： （一）培优辅差策略：

在培优方面，我想主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让学生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的阅读练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差方面，我想安排比较基础的内容让他们掌握并制定具体措施如下： 1、认真备好每一次培优辅差练习，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 4、采用一优生带一差生的“一帮一”行动。

5、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

6、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优

生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

（二）学科综合能力训练策略： (1)做好充分的课前准备

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材 的钻研程度直接影响着教学的质量。

其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地 去进行课堂教学，真正做到因材施教。

(2)创新教学设计

传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了，同时也体现不了语文的阶段性教学目标。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通 过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。 (1) 教给学生学习的方法

①课前预习的方法

教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。我在布置学生预习时通常会给他们一些建议，如读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，运用自己喜欢的方法自学生字、词语，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请 教或等待上课与老师、同学一起交流、解决……

②读懂课文的方法

叶圣陶先生一贯主张“在课堂里教语文，最终目的在于达到?不需要教?，使学生养成这样的一种能力，不待老师教，自己能阅读”。这就需要教师要教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？我在教学中主要通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细品 味；④总结积累，巩固运用。

3.写作的方法

（1）指导观察，搜集材料。许多习作题材都取于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。我经常带领学生到实际环境中观察，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持每周一篇日记，为写作积累素材。

（2）组织活动，创造材料。

生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，开展班级一些丰富多彩，形式多样的课外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为

习 作准备厚实的基础。本学期拟开展活动：“教师节手抄报”、“发现美摄影图片征集”、拔河友谊赛、“话中秋”主题班会。

（3）指导阅读，积累材料。

平时，我会向学生介绍一些好文章，好书籍，让学生准备一个积累本，专门摘抄好词、好句、好段，并作分类整理。这样一来，日积月累，学生的词汇、 句式不断得到补充、丰富，在习作中就能不断地运用了。高级年级增加“我的视角”、资料链接。

4.课外阅读的方法。

为落实《语文课程标准》关于“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”及“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，教师要让学生利用学到的知识和方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍。我在指导学生课外阅读中，先从激发他们的阅读兴趣入手，引导他们不但爱读，还要指导他们会读，读的好，读的有收获。

四、注意复习与辅导。

虽然小学高年级的阶段性教学目标是以句、段、篇为主，但要全面提高毕业 班语文教学质量，我们还要结合平时教学，抓住机会，认真做好旧知识的复习巩固和对后进生学生的基础知识强化辅导。

小学六年级的学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须指导学生对这些积累进行系统的归纳整理，并加以强化训练，对于旧知识的复习既要渗透到平时的教学中，又要利用一定的时间进行有针对性地复习、巩固。

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惠安县莲城小学 陈海彬

2016.3