2015年，新苏教版，六年级数学，下册第1-3单元教案 - 图文

上。 学生根据老师要求，独立自主开展活动。老师巡视指导。 学生集体交流并且完成。 计图中，你了解到什么，先仔细观察，再同桌之间互相说一说。 同桌交流后集体汇报。 老师：20名女生50米跑步成绩除了扇形统计图外还可以用什么统计图来表示？顾英五个学期50米跑步成绩除了条形统计图还可以有什么统计图表示？小组讨论后集体交流。 交流：20名女生50米跑成绩还可以用什么统计图，为什么用条形统计图，表示什么数量？怎样知道各个部分数量？ 顾英五个学期50米跑步成绩除了条形统计图还可以有什么统计图表示？为什么用折线统计图？ 老师让学生独立画一画、算一算完成在书上。 展示部分学生作品 老师提问：20名女生50米跑成绩用扇形统计图和条形统计图表示，各有什么特点？顾英5个学期50米跑步成绩用的两幅统计图各有什么特点？ 老师提问：从每组统计图中你分别获得哪些信息？ 老师小结：前两幅统计图都表示20名女生50米跑步成绩，但扇形统计图中表示各个等第人数的百分比，条形统计图中则表示各个等第具体人数。后两幅统计图表示顾英五个学期50米跑步成绩，条形统计图则直观反映每学期成绩，折线统计图数据则表示每个学期成绩，也反映出成绩变化情况。 三、实践活动 1、练习一第7题 老师：我们班级阅读习惯怎么样，可以怎样了解，要怎样方法了解？（学生集体交流后完成） 2、完成“动手做” （1）老师指导学生阅读“动手做”活动方法和表达方式。了解操作要求。 提问：这个活动应该怎样操作？指名学生上台演示，集体交流评议。 （2）老师提出活动要求 学生根据要求开展活动。老师巡视指导。 完成后集体交流评议。 （3）老师：想一想要比较男女生反应速度的差异，可以怎样收集整理数据？ 指出：可以分别汇总、收集、整理男女生实验数据，再计算出男女生平均 作业设计 板书设计： 数据，最后比较男女生反应速度差异。 四、全课总结 老师：通过这节课学习，你有什么收获？还有什么困惑？ A类(基础） B类（提高） 教学反思

第二单元： 圆柱和圆锥

本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中经常能够看到这些形状的物体。教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。教学圆柱和圆锥，还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。全单元编排五道例题，具体安排见下表： 例1 圆柱、圆锥的形状特点 例2 圆柱的侧面积 例3 圆柱的表面积 例4 圆柱的体积 例5 圆锥的体积 1、单元教学目标：

（1）使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。

（2）使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。

（3）使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

2、单元重难点：通过学习正确理解圆柱体积计算公式的推导和应用。并且掌握好圆柱体积计算公式的推导和应用。 3、单元课时安排：10课时

课题1 圆柱和圆锥的认识

教学内容：苏教版教科书六年级下册9--10页例1和练一练，第13页练习二1—3题。 教学目标： 1、使学生通过观察操作交流等活动认识圆柱和圆锥，认识和掌握圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义。 2、使学生在学习活动中，进一步感受几何体特征的过程，积累认识立体图形的经验，增强空间观念，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力。 3、使学生能主动观察思考，进一步体验立体图形与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣和积极性。 教学重难点：认识圆柱和圆锥的基本特征，抽象概括出圆柱和圆锥特征。 教学过程： 学生自主学习 学生独立思考后交流回答。 学生仔细观察或用手摸一摸，说说发现圆柱有什么特征？同桌互相说一说。 学生独立阅读三行文字，了解圆柱各部分名称。 学生集体交流对这课堂合作交流 一、引入课题 老师：我们在上学期学过两种立体图形-----长方体和正方体。这节课我们接着认识和学习立体图形----圆柱和圆锥。（板书课题） 出示例1情境图，谈话：关于圆柱同学们在一年级已经初步认识过，仔细观察，哪些物体形状是圆柱体，想一想生活中还有哪些物体形状也是圆柱体？ 老师：生活中关于圆柱形的物体还有很多，圆柱体简称圆柱，刚才这些形状的圆柱都是直圆柱，我们在小学阶段研究的是直圆柱。下面就来认真学习圆柱体。 二、学习新知 1、认识圆柱 （1）探索圆柱特征 老师：请大家拿出课前准备好的圆柱物体或者学具，仔细观察或用手摸一摸，你发现圆柱有什么特征？同桌互相说一说。 全班交流引导学生加深认识。 老师小结：圆柱有上下两个面，这两个面是完全相同的圆，圆柱有一个面是弯曲的，是一个曲面，（板书：曲面）而且上下是一样粗细的。 （2）认识圆柱各部分名称 老师：我们把圆柱画出来是这样的图形。（呈现圆柱直观图，暂不标各部分名称）圆柱有几个面围成的？指名学生指一指。 圆柱各个部分有自己的名称，请大家阅读书上第9页小卡通下面三行文字。 老师：谁来指着圆柱直观图说一说各部分名称？图中圆柱高怎样表示？（画出高） 学生回答后老师在图中标识各部分名称。 老师要求学生拿出学具指一指圆柱各个面名称。 老师:你对“你对两个面之间距离叫做高“这句话怎样理解？ 老师引导：两个底面之间画垂直线段可以二次备课