一年级数学下册第六单元

城厢镇2016年春季学期“快乐课堂”小学数学导学案

年级 一 主备人： 刘珍德 复备人： 一年级备课组 审核人： 韦 珍 教学内容：整十数加、减整十数 教材62——63页的例1 学习目标：1. 经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2. 让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 学习重、难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法；理解整十数加、减整十数的算理。 环节 教学操作流程 1.口算：70+8= 8+70= 78-8= 78-70= 2.填一填： 30里面有（ ）个十，2个十是（ ）。 2个十和3个十合起来是（ ）。 3个十减去2个十是（ ）个十。 （课件出示，指名口答。） 1.出示主题图：说一说你从图中知道了哪些数学信息？ 2．你能提出什么数学问题并列出算式？ 3.学生独立算一算，也可以借助计数器拨一拨或者是小棒摆一摆10+20= 30-20= 4.小组交流：你是怎样算的? 5.小组汇报，追问：你是怎样算的？为什么要这样算？ 6.归纳计算方法。 教学反思 快 乐 启 航 5分 快 乐 探 究 20分 快 乐 收 获 15分 1.第62页“做一做”第1、2题（独立完成后个别汇报） 2.第63页练习十四第1、2、3、4 题。（独立完成后全班交流）

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城厢镇2016年春季学期“快乐课堂”小学数学导学案

年级 一 主备人： 刘珍德 复备人： 一年级备课组 审核人： 韦 珍 教学内容：两位数加一位数、整十数（不进位） 教材64页的例1 学习目标：1. 经历探索两位数加一位数、整十数的计算方法的过程。 2. 培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。 学习重、难点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法；理解两位数加一位数、整十数的算理。 环节 教学操作流程 1. 口算：20+30= 60-10= 40+30= 90-20= 2. 48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 34＝30+（ ） （课件出示，指名口答。） 1.出示主题图：说一说你从图中发现了哪些数学信息? 2.你能提出什么数学问题并列式？ 3.学生动手操作:用小棒摆一摆，探索算法。 4.小组交流，你是怎样算的？ 5.小组展示汇报，教师结合学生汇报，用小棒演示并在算式下面标出口算过程图。 25 + 2 = 27 25 + 20 =45 20 5 5 20 7 40 追问：25+2和25+20计算时有什么不同？ 6.小结：相同数位上的数才能相加。 教学反思 快 乐 启 航 5分 快 乐 探 究 20分 快 乐 收 获 15分 1.第64页“做一做”的第1、 2题。（独立完成，全班交流） 2.第66页练习十四第1、2、3题。（独立完成，全班交流）

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城厢镇2016年春季学期“快乐课堂”小学数学导学案

年级 一 主备人： 刘珍德 复备人： 一年级备课组 审核人： 韦 珍 教学内容：两位数加一位数（进位） 教材65页的例2。 学习目标：1. 让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 学习重、难点：掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法；理解两位数加一位数（进位加）的算理。 环节 教学操作流程 教学反思 快 乐 启 航 5分 算一算： 4＋9＝ 20＋15＝ 24＋2= 24+6+9= 4+9+20= 学生完成后，追问：24+6+9你是怎么算的？4+9+20 呢？（课件出示） 1.出示主题图，说一说你从图中发现了哪些数学信息，你能提出什么数学问题并列算式？ 2．先让学生动手操作，用小棒摆一摆，探索算法。 3．你是怎样算的？（小组交流） 4.⑴小组结合小棒摆一摆，展示汇报计算的过程与方法。 ⑵教师再演示，借助小棒打捆的过程，建立“进位”直观表象。 ⑶带领学生用“先算??再算??”说一说计算过程。 ⑷教师再标注算式下面的口算过程。 ⑸思考：两捆小棒为什么变成3捆小棒了？（教师注意引导十位上数字的变化） 24 + 9 = 33 24 + 9 = 33 6 3 20 4 30 13 5．比较两种算法. 6.小结算法。 快 乐 探 究 20分 快 乐 收 获 15分

1.第65页“做一做”的第1、2题。（独立完成，全班交流） 2.第66页练习十四第5、6、7、8题（独立完成，全班交流） 3

城厢镇2016年春季学期“快乐课堂”小学数学导学案

年级 一 主备人： 刘珍德 复备人： 一年级备课组 审核人： 韦 珍 教学内容：两位数减一位数、整十数（不退位） 教材69页的例1 学习目标：1. 经历探索两位数减一位数、整十数的计算方法的过程。2.培养学生用所学的知识去解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 学习重、难点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法；理解两位数减一位数、整十数的算理。 环节 教学操作流程 1. 25+7= 36+8= 30-20= 54-4= 2. 54是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 54＝50＋（ ） 68是由（ ）个十和（ ）个一组成的。68＝8＋（ ） （课件出示，指名口答。） 1.出示主题图，说一说你知道了哪些数学信息，你能提出什么数学问题并列算式？ 2.学生借助计数器拨一拨，或用小棒摆一摆，边摆边说你是怎样算的？ 3.小组交流：你是怎样算的？ 4. 展示汇报：说清两道题分别先算什么，再算什么？计算时有何不同？（教师用计数器或小棒演示） 35 - 2 = 33 35 - 20 = 15 30 5 30 5 3 10 教学反思 快 乐 启 航 5分 快 乐 探 究 20分 5.追问：35－2和35－20计算时有什么不同？ 6．小结：相同数位上的数才能直接相减。 快 乐 收 获 15分

1.第69页“做一做”的第1、2题。（独立完成，全班交流） 2.第71页练习十六第1、2、3、4题。（独立完成，全班交流） 4