初中研学校本课程开发与实施策略

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初中研学校本课程开发与实施策略

作者：吴绮云

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第20期

研学旅行，研学是核心，旅行是载体。如何设计出适合学生的研学路线，如何让学生在旅行中获取和应用知识，本文立足佛山市三水中学附属初中的乡魂研学（即在本市区域内的乡土研学）校本课程实践经验，对课程开发与实施策略进行探索。 一、课程资源开发原则

对研学课程资源的开发，遵循四个原则，即目标性、丰富性、代表性、实践性。 目标性：研学的本质是一种探究性学习，学生在研学中能够和要求学习到什么知识，达到什么效果，让课堂的效率最大化，这是开发课程资源首先要考虑的。基于目的性原则，对课程资源开发考虑三方面，一是考虑与课程目标的可关联程度，二是达成目标的难易程度，三是考虑学生的兴趣，因此，可面向学生进行问卷调查，根据数据反馈最终确定课程资源。 丰富性：充分挖掘资源，细化课程类别，打造研学课程群，课程才会丰满及结构化。因此，在开发课程资源的时候，注重从“多”“全”“专”着眼。“多”是指专题多样，路线多彩。每个专题均设多样的研学路线，例如，历史古迹专题的研学，可设古村落建筑路线、庙宇建筑路线、祠堂建筑路线、老字号酒家路线等。“全”是指每条研学路线内有多个研学子课程，例如，古村落路线，可设大旗头古村、长岐古村、独树岗村等，也就是通过归类整合，将相应专题、相应路线的活动统整到一起，探索课程目标的横向沟通和课程落实的纵向联系。

代表性：考虑时间的限制和课堂的质量，在丰富多样的研学资源面前，要注重开发有代表性、精品性和典型性的资源。一是对本土的地域文化有明显的指向作用，如佛山大型民俗——行通济。二是在某一领域有突出代表性，如庙宇文化路线，可代表的就有家喻户晓的佛山祖庙以及省内外都知名的胥江祖庙。

实践性：实践体验是研学區别于校园学习的最突出的特征，要保证研学课程的实践性就要注重资源使用时在时间、空间、人力、物力上的可行性，一看资源是否有可供实践体验的能力，二看资源是否能够在周末或者寒暑假使用，因为这些时段有充足的时间保障。 二、课堂内容设计思路 （一）核心——核心素养统领

研学是发展核心素养的载体，发展核心素养是研学的根本目的，因此，课堂内容设计的关键和核心是如何落实核心素养。