当前位置:首页 > 2016年六年级下册数学先学后教教案
负数的练习课
【学习目标】
1、进一步理解负数的意义,并能进行正负数的大小比较。 2、能用学到的正负数的知识解决生活中的实际问题。 【重点难点】
重点:会比较正负数的大小。
难点:两个负数的大小比较和解决实际问题。 【学习过程】 一、板书课题
师:同学们,今天我们来练习负数的知识(板书课题)。 二、出示目标
这节课我们的目标是:
1、进一步理解负数的意义,并能进行正负数的大小比较。 2、能用学到的正负数的知识解决生活中的实际问题。 三、练习
(一)情境引入,回顾再现
师:我们已经学过有关负数的知识,你能按要求填空吗? -12、130、0、15.3、-0.2、5.3、-3.5、34、-28、36.5 正数有:___________________________________________ 负数有:___________________________________________ 既不是正数也不是负数的有:_________________________
师:我们这节课继续进行有关负数知识的练习。(板书课题:负数练习课) (二)分层练习,强化提高
1、月球表面白天的平均。气温是零上126℃,记作( )℃,夜间的平均气温为零下150℃,记作( )℃。
2、多媒体出示练习一的第3题,让学生认真观察不同时区的时刻,与北京时间相比,东京时间早1小时,
记为+1时;巴黎时间晚7个小时,记为-7时。让学生以北京时间为标准,表示出其他地区的时间。
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悉尼时间: 伦敦时间
3、练习一的第5题: 在数轴上表示下列各数。(学生独立完成后,小组内交流)
-3 3.5 5 -3/2 1/5 -1.25
4、练习一的第6题:比较各组数的大小。(让学生借助数轴完成本题) -8 0.1 -9 -1 0 6/7 0 -3/4 -1/3 -1/2 -0.5 0.5 5、实践题
全班同学6人一组,以小组同学地的平均身高(或体重)为标准,记录每人的身高(或体重)。
平均身高(或体重)记为0m(或0kg),超过的记为正数,不足的记为负数,然后按从大到小的顺序排列。 (三)归纳小结,课外延伸
通过这节课的练习,你有什么新的感受?
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折扣
【学习目标】
1、理解折扣的含义。
2、能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。 【重点难点】
重点:会解答有关折扣的实际问题。
难点:能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。 【学习过程】 一、板书课题
师:同学们,今天我们来学习折扣(板书课题)。
二、出示目标
这节课我们的目标是:
1、理解折扣的含义。
2、能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。 三、出示自学指导
认真看课本第8页的例1,看图看文字。 1、什么是折扣? 2、如何计算折扣?
师:看书时,比谁坐姿端正,效果最好。下面自学竞赛开始。 四、先学
(一)看书
学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。 (二)检测(找两名学生板演,其余生写在练习本上)
课本第8页的做一做。
要求:认真做题,把字写端正,写大。
1、找三名学生上堂板演,其余同学写在练习本上。 2、教师认真巡视,发现错例,板书到黑板上。
五、后教
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的? 二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?
(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(课件出示) (3)引导提问:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?
(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系? (5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律:
原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。
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(6)归纳定义。
通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是十分之几,也就是百分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%。
2、解决实际问题。
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”? ②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式,列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报,板书:
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”? ②学生试算,独立列式。
③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用
在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的几商品售价多少元?
引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习
1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第1~3题。 四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获? 六、板书设计
折扣
几折就是十分之几,也就是百分之几十
(1)180×85%=153(元) (2)160-160×90% 答:买这辆车用了153元 。 =160-144
=16(元)
160×(1-90%) = 160×10%
= 16(元)
答:比原价便宜了16钱。
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