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第一节 区域的基本含义

教学目标 1．知识与技能：

掌握区域的概念和基本特征。 2．过程与方法．

⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。

⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。

⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。 3．情感、态度与价值观．

⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。

⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。 教学重点 区域的主要特征； 学时难点 区域的主要特征

教学活动 【讲授】

【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。什么是区域呢？请先来看看四幅图。 一、区域的主要特征

请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？ （生）：依次为

热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象

热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多

热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵

高山地区: 水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显

可以在非洲找到它们。

师：同学们判断的非常正确。除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？ 生：可以的。

师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？

生相互讨论，归纳总结； ⑴在地理纬度上有差异。

⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。 ⑶东西延伸，南北更替

（不足的教师启发引导，使其完整。）

教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。你能否就此说出区域的含义和特点呢？ 1.区域的含义：通常指一定的地域空间。 2.特点

⑴ 有界性 （分明确的界线和模糊的界线两大类）

⑵ 内域内相似性和连续性（在地域上占有一定的面积；自然地理环境各要素相互联系）

⑶ 具有一定的优势、特点（某自然特征或人文特征突出） ⑷ 区域间相互联系（各自然地理环境不是孤立的。） 小结：区域的主要特点：边界、异同、特色、联系

作业：查找我国重要的自然区域界线 ⑴ 地势三级阶梯界线

① 第一、二级阶梯界线：昆仑山—祁连山—横断山—线

② 第二、三级阶梯界线：大兴安岭—太行山—巫山——雪峰山一线 ⑵ 气候区域界线 ①季风区与非季风区