《戴震难师》教学设计- 成长博客博客教育博客教师博客

《戴震难师》教学设计

康美中学何文国

教学目标：

①知识与技能：积累一些常用的实词和虚词，如：是、乃、盖、就、以、而等词的用法。为自学文言文打下基础。

②过程与方法：熟练掌握阅读文言文的方法，形成阅读文言文的良好习惯；在学 习中学会合作，学会探究。 ③情感态度价值观：

a.培养问题意识以及主动探究问题的习惯。 b.学会尊重和宽容。

教学重点：

理解课文，积累和掌握一些常用字词的意义和用法； 培养学生勤思好学，勇于发问的能力和习惯。 教学设计：

反复阅读，感知课文；运用积累，借助注释，自主解读，找出问题；带着问题， 合作探究；联系生活，辩思利害。 激趣导入：

（不喊“上课”）老师、同学们，你们好！此时此刻，我心潮澎湃，因为我又“回家”了。走入学校的大门，目睹这熟悉的美丽的校园；步进教室，踏上讲台，看到干净整洁的教室、热情友好的同学，一切都是如此的亲切，都是让我激动不已。一直以来，我都是以“娘家人”热情与善良、聪明且好学的品格而骄傲。今天，是个好日子，因为我不仅“回家”，还踏上了讲台，我要感谢同学们，也要感谢进修学校的陈老师给我安排一个这么好的机会，让我再次寻回了昨天的美丽。谢谢！

今天让我们一起来学习一则文言文——清代语言学家、经学家，段玉裁叙写的，关于他的老师的一则故事《戴震难师》（板书）。请同学们翻开课文178页，先看注释①，了解一下戴震先生（请一学生看注释①介绍戴震——戴震，清代著名思想家、语言学家??）。

是的，戴震，是清代著名的考据学家、自然科学家、启蒙思想家和哲学家。他精治考据、训诂和音韵，深究天文、地理、数学和水利，还开创了乾嘉朴学中的皖派经学，并由经学考据转而研究儒家义理，深入批判了程朱理学，重新阐发了儒学本旨，因此具有深远的社会影响。那么，戴震为什么会有如此深的造诣，在早年——学习阶段，他是怎样探知求学的呢。让我们赶快来看看，或许对我们这些正急待成才的人来说，会有一份意外的收获或启示。（3分钟）

教学过程：

一、自由朗读全文，找出文中生字或生词（1分钟）

二、全班合作，互相帮助认识生字和生词（2分钟 蕴蓄、就傅、私塾、曾子） ①指出生字词，老师帮助写于黑板上

②由全班同学帮助扫除文字障碍（写于黑板或说出正确读音，老师代书） ③最后由一学生领读2遍

三、全班齐读，要求声音整齐洪亮，朗读准确（1分钟）

教师进行必要的补充校正，并对学生的朗读给予积极肯定和鼓励。

四、选择你喜欢阅读方式再一次通读全文（自由选择1分钟）。

五、在注释帮助下，自主解读文章的意思。找出困惑和疑难。（5分钟）

六、携带问题，分组讨论（前后桌）。小组个成员带着各自的困惑和疑难在小组中进行交流探讨。由一同学(组内自行推荐)负责记录本组交流和探讨中遇到的新问题。（5分钟）

七、各组提出问题，求助与其他组的同学。（3分钟，老师协助，板书）

八、指名串译，比较理解差异（1.5分钟）

九、指出理解的差异，及时交流；老师适当补充和强调（或友好提示 3分钟） 重点提示： 是年（这） 乃能言（才） 盖聪明蕴蓄者久矣（大概） ．．

就傅读书（靠近） 日数千言不肯休（每天） 何以（凭借） ．．．相去几何时（距离）?此非常儿也（不同一般）?几二千年矣（差不多） ．

十、分析人物，探究精神（5分钟）

①读完本文后你认为少年戴震是一个怎样的人？（1分钟）

——勤学好思、不盲目迷信权威，勇于质疑和独立思考。 ②你们是怎么看待小戴震的这些表现的？对学习有什么意义？

（如做事的方式，做学的态度和方法等）——好，还是不好，或者既有可以学习和提倡的，也有需要修正和完善的。（限3人发言，3分钟）

（见仁见智，学生言之有理即可肯定）

十一、联系生活，深化主题。（8分钟）

①在我们的学习过程中，特别是课堂上，是不是也会时常遇到一些困惑。如某个词语不理解，某个词语的用法有疑惑，某件事情的背景不了解，或对某件事的真实性有怀疑等等？

如果有，那么，你是怎么做的？为什么这么做？ ——怕老师嫌烦??怕同学嘲笑

②今天，我们学习了这篇文章之后，你有什么话想对同学和老师说？

小结：现在，大家知道，戴震为什么能成为一个著名学者的原因了吧？——因为他勤学好思，不迷信权威，勇于质疑，形成一种独立思考的习惯。

少年的我们有梦、有无尽的迫切的认识自然，了解世界的欲望和热情。因为有了梦和追求，所以我们感到幸福，我们理解了生活的意义和情趣。而欲圆梦，要实现追求，我们必须有，勤学好思，勇于探究的品格，从小培养独立思考的能力。当然，我们更希望老师和家长们，能够理解我们，支持我们，为我们创造更多的机会，搭建更广阔的平台，并能真诚热情给我们帮助的和引导。（2分钟）

十二、作业：(3分钟)

做一个问卷调查，写一份调查报告

问题（根据你的调查需要和实际设计问题）例如： 对家长（老师） ① 你的孩子有多大了？ ② 你的孩子经常问问题吗？

③ 你平时是怎么对待孩子没完没了的发问的？

④ 当你的孩子提出的问题不太成熟，或你不便于回答时，你怎么办？ ⑤ 你认为孩子喜欢提问好不好？ 对学生：

① 你平时喜欢提问题？ ② 你平时都会提什么问题？

③ 你平时对一些喜欢提问题的同学是怎么看的？

④ 你的老师和家长对你提出的他们认为不成熟或不便回答的问题时，会采取怎

样的态度和方式？

⑤ 对于老师和家长的态度和方式，你想对他们说些什么？ 问题分析：

① 不同年龄段的学生存在的问题意识的差异。 ② 不同学习和生活环境的学生存在的问题意识的差异。 ③ 分析造成差异的原因。

④ 分析问题意识单薄，对学习，对成长的不良影响。 解决问题：

针对以上问题存在的原因和背景进行思考，提出解决的问题的办法、措施以及具体的解决过程。