《与朱元思书》新课课堂实录

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师：好，拟人。从哪几个词可以看出？ 生：竞上、互相、轩邈。

师：这些动作都是人才有的，通过拟人手法，把静态的山写活了。那么，这样的山给你什么感觉？

生：生动、形象。 师：还有吗？ 生：平息下来。

师：哎，平息下来，你读得很好。还有吗? 生：生机勃勃。

师：生机勃勃，不错。还有呢？我们读《安塞腰鼓》的时候，会读出一种什么？ 生：力量。

师：非常好！有力量。请看大屏幕，我们小结一下这部分。 （生做笔记）

师：好，伴着雷声，我们想像一下山里的声音。泠泠作响、嘤嘤成韵、千转不穷、百叫无绝??这样的声音给你什么体会？

生：愉悦。

师：很愉悦。泠泠，是什么意思？ 生：清越。

师：外面的雨声，能叫泠泠吗？ 生：不能。

师：好鸟成韵，韵是什么意思？ 生：音乐。

师：也就是说，小鸟的叫声就像歌声一样。这么动听的声音里面，却出现了一种动物的叫声——蝉的叫声。大家平常对蝉的看法怎样啊？

生：很烦。

师：那这样作者为什么把蝉写下去，不是破坏了那种美吗？ （生讨论）

师：这个问题比较难。老师给大家补充一下课外知识。蝉，在我国古代人眼中是高洁

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的象征。由于科学水平所限，古人认为蝉是不吃东西，喝露水和风生存的，不是人间烟火。所以，这个时候，作者听到蝉叫还会烦吗？

生：不会。

师：好，听了这些声音，作者就心情愉悦了。写山不直接描写山的形态，而写山的声音，这是一种什么写作手法？

生：以动写静，以闹写静。 （生做笔记）

师：好，再来读一次。（生读，师打断）刚才我们说，这山给人一种生气，那么大家读的时候也要读出生气，再来一遍。

（生读书）

师：好，领略了这样的山水美，作者会有什么感受？请在文中找出相应的句子。 生：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

师：好，这两句表明了作者怎样的人生态度呢？望峰息心，平息了—— 生：追求功名利禄的心。

师：那么，那些忙于政务的人到了这里，就会—— 生：流连忘返。

师：哎，流连忘返。这样的山给了作者这样的情，为什么呢？除了景色的影响外，有没有其他因素的影响？（生思考，师引导）如果吴均有这样的感情，那么吴均是一个怎样的人呢？（生思考，师引导）我们之前学了那么多文言文，比如苏轼的《记承天寺夜游》，刘禹锡的《陋室铭》，那么这些人有什么特点，跟吴均有没有相同的地方？（生思考，师引导）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，这写的是山中的什么景？

生：树枝长得纵横交错。

师：纵横交错，说明树长得茂盛。树长得如此茂盛，耳边又是各种各样的声响，如果你走进这里，会有什么感受？

生1：恐怖。

师：呵呵，伊杰觉得恐怖，你们也是这样觉得的吗？ 生：不是。

师：不是，那是什么呢？

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生2：愉悦。因为山是生机勃勃的，所以走在里面会觉得很愉悦。

师：非常好。这句话是选段的最后一句，是在写景，而选段的第一句也写了景色。这在写法上叫什么？

生：前后互用。

师：第一句以景写情，末一句以景结情。 （生做笔记）

师：吴均看到这些山，心情愉悦，流连忘返，那杜甫看到山，又是怎样的心情呢？大家一起回顾一下《望岳》。

（生背诵《望岳》）

师：好，杜甫看到山，想到的是会当—— 生：会当凌绝顶，一览众山小。

师：这说明当时的杜甫心里想到的是什么—— 生：当官。

师：对，当官，建功立业。吴均想到的是“望峰息心，窥谷忘反”，说明吴均心里想的是什么？

生：淡薄名利。

师：伊杰很厉害！他不追求名利，渴望—— 生：自由。

师：对，渴望自由，欣赏山水。现在我们再来读一下这段，要读出吴均心里的渴望。 （生齐读）

师：从你们读的过程中，老师知道你们领悟了吴均的一些感情。请问，文段的主旨句是什么？

生（多种答案）：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。奇山异水，天下独绝。

师：哎，君浩说是“奇山异水，天下独绝”，请你说说理由。 生：课文通篇都在写景，而这个句子可以概括景色的特点。 师：你说的这个是中心句，中心句跟主旨句一样吗？ 生：不一样。

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师：不一样，中心句是指文章的主要内容，而主旨句一般反映了作者的思想感情、文章的写作意图。这篇文章主要是为了说明山水的美吗？

生：不是。

师：不是，所以文章的主旨句不是这句，是哪句啊？ 生：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

师：从这句，从课文看，吴均是一个爱慕大自然，不追名逐利的人。这种人，在古代大家会怎样称呼他们呢？

生：隐士。

师：周敦颐在《爱莲说》中将人分成三种：富贵者、隐逸者、君子。富贵者就是世俗之人，君子不同流合污还追求为社会做贡献，而隐者者是隐居避世，独善其身的人。那么，现在我们可否将课堂一开始就提出的问题解决呢？赏山水美，寻什么情？

生：避世情。

师：迪珣说避世情，你们同意吗？ 生：不同意。 师：为什么？

生：这里应该填名词，避世是动词。 师：那还可以填什么？ 生：万物情。

师：有想法，不错，可以解释一下吗？

生：因为这篇文章写的都是景色，又表示作者对自然的热爱，所以是万物情。 师：单单是欣赏自然的心情吗？还有什么？ 生：归隐。

师：归隐能表达吴均的追求，归隐情，大家同意吗？ 生：同意。

师：归隐情不错，为了对仗，我们改为隐士情，名词对名词。好，在中国古代的文化里，山通常与隐者联系在一起，比如说我们学过的《寻隐者不遇》，大家一起背。

（生背书）

师：好，我们来总结文章的中心思想：通过写山水美景，表达作者对大自然的热爱，

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还有归隐情。

师：最后我们来总结这节课所学的：结构上，文章采用总分，写了奇山异水。通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对政治的失意厌倦，企图寄情山水、避世退隐的思想感情。在写作方面，运用比喻、夸张、对偶、拟人等多种修辞手法；动静转化，以闹写静，动静结合；开篇描绘大气之景，由景生情；篇中抓住山水特色，融情入景；篇末描绘葱郁之情，以景结情。

师：今天的作业是：选取周围或旅途中的景色进行描写，运用一种以上的修辞手法，做到情景交融，200字左右。下课！

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