2第五单元第二章定稿的迎检教案 - 图文

2、请同学观后老师提供的动物社会行为的多媒体影像资料，并积极思考动物社会行为的特征表现(展示多媒体)

从而引入：营群体生活的动物所具有的社会行为的特征是怎样的？ (二)、互动

（教师活动）

［创设情境，导入新课］

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1．你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2．这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。 （学生活动）

查资料、讨论、总结。

学生可能会将如下动物写在黑板上。

1．白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2．这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。 ［讲授新课］ （教师活动）

我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。 （师生互动） 学生分析，老师板书

1．这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。 2．它们不是同种的许多个体简单的聚集。 3．群体内部不同成员之间是分工合作的。 4．往往形成一定的组织。 5．有的群体还形成等级。

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（教师活动）

总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：

1．社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2．社会行为的特征

（1）群体内部往往形成一定的组织。 （2）成员之间有明确的分工。 （3）有的群体还形成等级制度。 （教师活动）

根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像 1．白蚁群体成员的分工 2．一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3．一群蜜蜂

4．一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） 5．一群山羊（有一只威猛的头羊） （学生活动）

小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨

学生：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 1．有一个最占优势的雄狒狒，是首领。 2．有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

3．首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

4．首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 1．蜂王负责产卵，繁殖后代。

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2．工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 3．雄蜂负责与蜂王交尾。

它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 学生：分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。

1．鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2．羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1．是群体的领导者。

2．享有取食、选择配偶的优先权。

教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

（师生互动）

学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生：动作传递信息。

如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。

学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？

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学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。

（师生互动）

先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

学生：总结（略）

教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。 (三)、展示 1、激发思维。

2、在老师的引领下学生进一步思考，主动的学习。 3、激发学生思考，进一步理解社会行为 (四)、评价

同学们查资料、举例，采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。

六、学习小结

本节课教师首先采用播放动物社会行为视频的方式，成功地吸引了学生的兴趣，教师组织讨论，将学生的注意力集中到社会行为特征的分析，使学生能够较好地把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识到群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

七、达标检测

一、看谁选得对

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