新版北师大版小学三年级下册数学全册教案设计

2.填一填。（看谁填的多）

（）×（）=800 （）×（）=1260

3.1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装下多少个鸡蛋？20盘呢？20盘呢？??

板书设计：找规律

3×20=60 5×20=100 10×20=200 教学反思：在练习中提高计算的准确性。

第三课时（总第20课时）

教学内容：队列表演（一）（课本第 32—33 页.） 教学目标：

1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数 的计算方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运 算途径。 教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。 教学过程： 一、情景导学

学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）

二、探究新知、展示算法

1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样 的算式解决它，再独立列出这个算式。

2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。 （1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）

方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数 的连乘计算。

方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。

方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。

3.出示 P32 表格，引导学生理解。（课件出示教材第32页的例2） （1）这个表格你能看懂吗？说一说。

（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？

（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分 交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。

三、知识归纳、精讲点拨

1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。

2.完成算一算：（课件出示教材第32页的算一算） （1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。 四、拓展应用

1.完成练一练第 2 题。

2.完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、 反馈计算的结果。

3.完成练一练第 1、4 题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样 化。 五、课后小结

师：这节课，你们有什么收获？ 板书设计： 队列表演（一）

方法一： 方法二： 方法三： 14×12 =14×6×2 =84×2 =168

14×10=140 10×10=100 14×2=28 10×4=40 140+28=168 10×2=20

2×4=8 × 10 10 100 4 40 2

20 8 教学反思：根据本节课的教材特点，教师创设生动有趣的情境，构建以“活动”为主的课堂教学模式。

第四课时（总第21课时）

教学内容：队列表演（二）（课本第 34—35 页.） 教学目标：

1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 教学重难点：理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。 教学过程： 一、情景导学

（课件出示教材第34页的例1） 14×12，能用竖式计算吗？ 学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理 二、探究新知、展示算理 1.理解竖式写法

2. （课件出示教材第34页的例2）看一看、想一想、给大家说一说竖式每一步的意思：

（1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 乘 14，就是已经学过的一位数乘 两位数。 十位数字 1 （也就是 1 个 10 ） 乘 14， 所得的积是 14 个 10， 因此“4”写在十位上。

（2）还可以简单写成 14 ×12 28 =14×2 140=14×10 168 =28+140

三、知识归纳、精讲点拨

1.列竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以得数的末位和第二个乘数十位对齐，然后把两次乘得的积相加。

2..完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。 四、拓展应用

1.完成练一练第 1 题。

2.完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订 正。 3.完成练一练第 2 题 4.完成练一练第 4、5 题。 五、总结

师：这节课，你们有什么收获？ 板书设计 笔算乘法（不进位） 14×12=168 14 ×12 28=14×2 140=14×10 168=28+140

教学反思：两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，计算时需要进行三层计算。

第五课时（总第22课时）

教学内容：电影院（课本第 36—37 页）。 教学目的：

1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估 算，体会估 算在生活中的作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算 法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位） ，并理解算理。 教学过程：

一、创设情境，激趣导学