当前位置：首页 > 安徽省阜阳市第三中学2018-2019学年高二竞培中心下学期第二次调研考试生物试题(解析版)
基体 核
无膜结构，有
糖体 溶酶
胞 体
成熟植物细动植物细胞
游离在细胞质中
附着在内质网上，有的
与分泌有关；植物则参与细胞壁形成）
合成蛋白质的场所“生产蛋白质的机器”
动植物细
单层膜形成的泡状结构
液单层膜形成的泡状结构；内含细胞液（有
泡 胞 中心
动物或某些低等植物细
机酸、糖类、无机盐、色素和蛋白质等） 细胞保持坚挺
无膜结构；由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成
体 胞
2、真核细胞和原核细胞的比较 类 别
原核细胞
的毒和细菌．
与细胞的有丝分裂有关 真核细胞 体等
“消化车间”，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并且杀死侵入细胞的病
调节植物细胞内的环境，充盈的液泡使植物
无成形的细胞核，无核膜、核仁、染色体，只
细胞核
有拟核
有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿
细胞质
只有核糖体，没有其它复杂的细胞器
有成形细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞壁 细细胞壁主要成分是肽聚糖 细胞壁的主要成分是纤维素和果胶
共性 都含有细胞膜、核糖体，都含有DNA和RNA两种核酸等
【详解】①人类免疫缺陷病毒没有细胞结构，不含核糖体，①错误；②线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，细胞进行无氧呼吸的场所是细胞质基质，②错误；③蓝藻没有叶绿体，其进行光合作用的场所不是
叶绿体，③错误；④在植物细胞形成细胞壁时，细胞中的高尔基体、线粒体的活动加强，而核糖体和中心体的活动并没有加强，④错误；⑤杨树成熟的筛管细胞和人的成熟红细胞都没有细胞核，⑤正确；⑥叶绿体可完成光合作用的全过程，线粒体只能进行细胞呼吸的部分过程（第二阶段和第三阶段），⑥正确．综上所述，只有两个说法正确，故选C。
【点睛】易错点：一是病毒没有细胞结构，如不含细胞壁、细胞膜、细胞质（器）和细胞核等；二是不能忽视原核细胞的存在，以及与真核细胞的结构区别。
，下列说法错误6.下表列出某动物肝细胞和胰腺外分泌细胞的各种膜结构（质膜为细胞膜）的相对含量（%）的是
A. 细胞甲为肝细胞
B. 细胞乙合成分泌蛋白多于细胞甲
C. 不同细胞的膜结构的含量不同取决于遗传物质不同
D. 细胞内的生物膜把各种细胞器分开，保证细胞生命活动高效有序进行 【答案】C 【解析】 【分析】
粗面内质网上含有核糖体，核糖体是蛋白质合成的场所，内质网和高尔基体是蛋白质加工和场所，具有分泌蛋白质功能的细胞粗面内质网和高尔基体含量较多。细胞甲中粗面内质网、高尔基体比细胞乙少，说明细胞甲是肝细胞，细胞乙是胰腺细胞，胰腺细胞能分泌多种分泌蛋白。
【详解】分析表格中的数据可知，甲细胞中粗面内质网和高尔基体含量比乙细胞少，因此甲细胞可能是肝细胞，A正确；分析题图可知，乙细胞粗面内质网和高尔基体数量多，因此合成的分泌蛋白多于细胞甲，B
的正确；同一个体上不同细胞的膜结构不同是细胞内基因选择性表达的结果，其细胞内遗传物质都来源于受精卵，是相同的，C错误；细胞内的生物膜把各种细胞器分开，保证细胞生命活动高效有序进行而不互相干扰，D正确。
【点睛】分析本题关键要抓住细胞内粗面型内质网含量的较大区别，确定细胞是否具有较强的合成分泌蛋白的能力，进而推断细胞的种类。
7.下列关于物质跨膜运输的叙述正确的是
A. 胞吞和胞吐依赖于细胞膜的选择透过性，需要消耗能量 B. 人体细胞吸收葡萄糖方式都是主动运输 C. 胞吐过程产生分泌泡有利于生物膜的更新 D. 通过载体蛋白的物质转运属于主动转运 【答案】C 【解析】 【分析】
1、物质跨膜运输的方式包括自由扩散、协助扩散、主动运输，自由扩散不需要载体和能量；协助扩散需要载体，但不需要能量；主动运输需要载体，也需要能量；自由扩散和协助扩散是由高浓度向低浓度运输，是被动运输。
2、物质的非跨膜运输包括胞吞和胞吞，胞吞和胞吞过程依赖于生物膜的流动性结构特点，需要消耗能量。 【详解】A. 胞吞和胞吐依赖于细胞膜的流动性性，A错误。 B. 人体细胞吸收葡萄糖方式包括主动运输和协助扩散，B错误。
C. 胞吐过程产生分泌泡来源于生物膜，并与其他生物膜相融合，所以有利于生物膜的更新，C正确。 D. 通过载体蛋白的物质转运属于主动运输或协助扩散。D错误。
【点睛】本题旨在考查学生对物质进出细胞的方式的理解和比较掌握，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识进行推理、判断。
8.细胞代谢中某种酶1与其底物、产物的关系如下图所示，下列有关叙述不正确的是( )
A. 酶1与产物B结合后失活，说明酶的功能由其空间结构决定
B. 酶1的变构位点和活性位点的结构产生的根本原因在于特定的氨基酸序列 C. 酶1虽有两种底物且能与产物B结合，但酶1仍具有专一性 D. 酶1与产物B的相互作用可以防止细胞生产过多的产物 【答案】B 【解析】 【分析】
本题以“酶1与其底物、产物的关系”示意图为情境，考查学生对酶促反应的原理、酶的特性等相关知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。
【详解】图示显示：酶1与产物B结合后，酶1因结构的改变而失活，据此推测：酶的功能由其空间结构决定，A正确；酶1的变构位点和活性位点具有特定的结构，其直接原因在于与该部位特定的氨基酸序列有关，B错误；酶的专一性体现在催化一种或一类物质的化学反应，酶1与两种底物结合，是不同部位与不同底物结合，仍体现酶1的专一性，C正确；产物A在酶2的催化下转化为产物B，产物B浓度过高时与酶1结合而导致酶1的失活，从而降低产物A的生成，当产物B浓度低时，产物B脱离酶1，使酶1活性恢复，可见，酶1与产物B的相互作用可以防止细胞生产过多的产物A，D正确。
【点睛】以图示中的“箭头指向与文字信息”为切入点，从中把握“酶1与其底物、产物的关系”，进而围绕“酶促反应的原理、酶的特性”等相关知识分析判断各选项。
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