2018最新人教版语文三年级上册作文教案

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课题 课型 教 学 目 标 第一单元习作—— 对我真好 综合 课时 授课时间 1 备课时间 2016.8.28 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。 学会关心家人，力所能及地照料家人。 在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。 能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。 能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。 教 学 过 程 一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情 1、你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？ 2、回忆一下谁对你最好，你应该怎样做呢？ 二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情 1、自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。 2、说开头，想后文。 (1)、读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。 (2)、读要求，审题明意，了解习作内容。 三、观察图画，指导练说，传递亲情 1、观察图画，弄清图意。 出示图画，从整体上看讲了一件什么事? 2、仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。） 3、联系生活，展开想象。 同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么? （以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。） 4、指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故 个人修改意见 教 学 过 程 事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。 四、模拟情景，练说经过，表达亲情 1、练说。 在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。 2、师生互动，个性表演，表现亲情。 教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。（在师生、生生互动的演练活动中帮助学生准确具体地表达图意，训练学生的口语表达能力。） 五、学生习作，教师巡视，畅写亲情 学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适的词语进行个性化表达，避免千篇一律。） 六、评议修改，评选优秀，升华亲情 1、对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。 2、指名朗读习作，交流点评，指导修改。 3、小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。 4、朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。 七、扩展延伸，传达亲情 做一件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。 个人修改意见 板 书 设 计 教 学 反 思 凡兴小学教师电子备课表格

课题 课型 教 学 目 标 第一单元习作—— 对我真好 综合 课时 授课时间 2 备课时间 2016.8.28 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么。 并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 使学生进一步认识到修改作文的重要性。 会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教 学 过 程 一、回顾奠基础 1、《 对我真好》这篇习作要求是什么？ 2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准） 二、评议再提高 （教师先将要评议的作文印好，人手一份） 1、先评优秀习作 （一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。 （二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足） 2、 再评议中差作文 （一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 个人修改意见 教 学 过 程 对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题 三、修改再创新 按修改习作要领修改自己的习作。 四、总结 今天我们这节讲评课上得非常好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。其实，作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。 个人修改意见 板 书 设 计 教 学 反 思 凡兴小学教师电子备课表格

课题 课型 教 学 目 标 第二单元习作——我喜爱的 综合 课时 授课时间 3 备课时间 2016.8.29 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。 通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好自己熟悉的动物。 引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。 指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。 指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习教学难点 作。 教 学 过 程 个人修改意见