人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》评课2

《伯牙绝弦》评课稿

张老师执教的《伯牙绝弦》注重对文本的挖掘，情境的设计巧妙合理；并注意引导学生由浅入深、带着不同的感受朗读，拓展延伸环节把学生的情感导入高潮，对文本的理解更上一层楼。 一、名句导入

一开始以谈话的方式拉近了师生间的距离，又出示古今中外描述友情的诗句，引出今天学习的课题（伯牙绝弦），并通过介绍高山流水的故事使学生对文本内容有了初步理解，为课文的深入学习打下了坚实的基础。

二、朗读课文富有层次

张老师通过引导学生回忆文言文学习的方法先自由朗读课文。但文言词的拗口是学生对文本的学习第一道障碍，为此，张老师又特意出示了带停顿号的文章，便于学生朗读。又通过对“兮、哉”的读法指导使对文章的朗读更为到位。从要求读通顺，读流利，到读得节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。张老师这样一步步搭建朗读的阶梯，理解关键词语的意思真是用心良苦。 三、以情入境，品味知音之情

对文章难点的突破，张老师做的较好。张老师通过引导学生品味知音难觅的深情和知音不在的悲哀使学生对文章的理解逐步深入。进而通过拓展延伸部分资料的补充，又使学生深深地体味到了文章的悲情，真正实现了情感共鸣。教学有效而扎实。实为亮点所在。

诚然，本节课也存在缺憾。一是导入部分用时过多，精简一些就好了，这也导致了后面时间显得紧张些。二是存在拔高的地方，对文本的讲解需要以学生真实的接受能力为前提。

然而，瑕不掩瑜，张老师的这节课还是比较精彩的，望再接再厉，继续呈现课堂的精彩。