人教版五年级数学下册四至八单元导学案

板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.

B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点

(共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无 余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.) 三,巩固练习,提高能力 四,全课总结,深化概念 五,作业

课后反思：

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春蕾学校数学导学案

五年级数学备课组 撰稿人: 周静 审稿人：张晨辉

学习内容：整数、假分数和带分数的互化练习

学习目标:使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.

学习重点:加深理解真分数和假分数的意义. 学习难点:综合运用所学知识. 学习准备:课件 学习过程: 一,基本练习

1,判断下列分数哪些是真,假,带分数2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7

2,把下面的假分数化成整数或带分数

36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数. 15÷16 35÷18 27÷29 132÷35

4,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来. 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9

5,填数. 3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( ) 9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )

6,把下面的带分数化成假分数 二,综合练习 1,P105 .4 2,P105 .5

§ 弄清楚0～1;1～2;2～3??都被平均分成了四份. 3,P106 .8

(1)提问:题中是要把什么数化成什么数

(2)板述:把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.

4,P106 .11

提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数 为什么 三,全课总结,深化认识

今天我们学了什么知识 对于分数的知识你还想掌握些什么 四,作业

P106 .6,7,9,10

板书设计: 整数,假分数和带分数的互化练习

把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写。

课后反思：

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春蕾学校数学导学案

五年级数学备课组 撰稿人: 张晨辉 审稿人：周静

学习内容：分数的基本性质

学习目标:1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.

2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透\事物之间是相互联系\的辩证唯物主义观点.

学习重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题. 学习难点:理解分数的基本的性质. 教具准备:课件 学习过程:

一,复习铺垫,准备迁移

1,120÷30的商是多少 被除数和除数都扩大3倍,商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢

2,比较下列每组数的大小. 3/4( )3/5 15/20( )4/20

3,把下面的分数改写成两个数相除的形式2/3=( )÷( ) 5/8=( )÷( )

二,探索新知,发展智能

1,学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份.

2,反馈.

(1)提问:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几 B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样 C,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律

(2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应. (3)小结:这里的\相同的数\是不是任何数都可以呢 (零除外)

板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.

3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.

提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗

4,巩固认识. P109 .1

(2)说数接龙5/6=5+5/( )??

三,运用延伸,深化概念

1,要求大小不变 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( )

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2,下面分数中哪两个分数相等 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20 习后提问:A,依据是什么

B,3/4和1/5哪个大 你是怎么比较出来的

C,那么,从中你又有什么新发现 你的新发现是什么

四,全课总结

提问: A,这节课你学习了什么B,运用分数的性质,你能做什么 C,本节课你还有哪些疑问 你还想从哪些方面去探索分数的知识呢

五,作业

课后反思：

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